Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
WSTĘP||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||7
1.
PODSTAWYTEORETYCZNEBADAŃ|||||||||||||||||||||||||||||10
1|1|Uwaga||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||10
1.1.1.Pojęcieifunkcjeuwagi|||||||||||||||||||||||||||||||||10
1.1.2.Historiabadańnaduwagą||||||||||||||||||||||||||||||13
1.1.3.NeuropoznawczymodeluwagiPosnera|||||||||||||||||||18
1.2.Uwagaainnefunkcjepoznawcze|||||||||||||||||||||||||||||21
1.2.1.Uwagaafunkcjewykonawcze||||||||||||||||||||||||||21
1.2.2.Uwagaapamięćoperacyjna|||||||||||||||||||||||||||25
1.2.3.Uwagaainteligencja|||||||||||||||||||||||||||||||||33
1.3.Rozwójuwagiwokresiedzieciństwa|||||||||||||||||||||||||||40
1.3.1.Rozwójsieciczujnościiorientacjiuwagi||||||||||||||||||40
1.3.2.Rozwójsieciuwagiwykonawczej||||||||||||||||||||||||44
1.3.3.Wybraneuwarunkowaniarozwojuuwagiwdzieciństwie||||||49
1.4.Treningpodstawowychprocesówpoznawczychijegoefekty|||||||54
1.4.1.Treningpoznawczy|||||||||||||||||||||||||||||||||||54
1.4.2.Transferefektówtreningupoznawczego||||||||||||||||||64
1.5.Treninguwagiudzieci||||||||||||||||||||||||||||||||||||||66
1.5.1.Przeglądmetodtreninguuwagiudzieci||||||||||||||||||66
1.5.2.Przeglądbadańnadtreningiemuwagiudzieci
wokresieśredniegodzieciństwatypoworozwijającychsię|||69
2.
METODA||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||72
2.1.Celbadańijegouzasadnienie||||||||||||||||||||||||||||||||72
2.2.Teoretycznymodelrelacjimiędzybadanymizmiennymi|||||||||||||76
2.3.Problemyihipotezybadawcze|||||||||||||||||||||||||||||||79
2.4.Uczestnicybadaniaiprocedurabadawcza||||||||||||||||||||||81
2.4.1.Osobybadane|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||81
2.4.2.Procedurabadań||||||||||||||||||||||||||||||||||||83
