Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zbogatychofertwychowawczychiedukacyjnych,nie
dajepodstawdoformułowaniawnioskówdotyczących
kulejącegosystemuedukacji.
Celemtejpublikacjijestwsparcieuczniów,rodziców,
nauczycielioraztychwszystkich,którymdobro
młodychludziicałegosystemuszkolnictwależy
nasercu.Książkamadostarczyćpraktycznych
wskazówekpomocnychwprzygotowaniugruntu,
naktórymmogąrozwijaćsiętakiewartości,jak
umiłowanieżycia,motywacjairadośćuczeniasię.Jeśli
chceszzbudowaćdom,niepotrzebujeszodrazurad
natematwyposażeniawnętrz.Potrzebujeszinżyniera
czyarchitekta,którywie,jakzaprojektowaćsolidny
iwytrzymałybudynekorazzjakichmateriałównależy
gowykonać.Tosamodotyczykonstrukcji,jakąjest
systemszkolnictwa.Istniejewielesposobów
nastworzeniedobrejszkoły.Aletym,cowprzypadku
szkółorazwszystkichinnychplacówekedukacyjnych
liczysięnajbardziej,sąwłaśnietekompetencje,
którychwymagasięodarchitektaprojektującegodom.
Wsystemieedukacyjnymodpowiednikiem
prawidłowoobliczonejstatykibudynkusą:
1)motywacjadozdobywaniawiedzy;2)gotowość
uczniów,nauczycieliirodzicówdowspółpracy;
3)zdolnośćuczniówinauczycielidokształtowania
takichrelacji,którebędąfundamentemdobrego
nauczaniaiuczeniasię.Jednakżektoposiada
odpowiedniąwiedzęnatemattychtrzechzmiennych?
Motywacja,kooperacjawdziałaniuikształtowanie
dobrychrelacjitoelementyopartenaprocesach
neurobiologicznych.Stądwniosek,będącyzarazem
nowympunktemwyjścia,żerzeczywiściepotrzebna
jestdziś„neurobiologiaszkoły”.Wynikającaztego
zmianaperspektywy–dlauczniów,nauczycieli
