Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
19
WIIrozdzialepracyprezentujęrozważaniadotyczącetransformacjidiagnozy
iterapiizaburzeńrealizacjifonemówjakoprocedurypostępowanialogopedycz-
nego.Rozdziałteninaugurujekatalogprzyjętychzałożeń,którestająsiępodsta-
wąkolejnychkomentarzy.Przyjęciepewnychfundamentalnychdlalingwistyki
ilogopediipojęćporządkujemyślenieipozwalaCzytelnikowinadostrzeżenie
szerokiegokontekstupodjętegowrozprawietematu.Wkolejnychczęściachroz-
działuIIzajmujęsięznaczeniemdiagnozywjejwymiarzeheurystycznymdla
projektowaniaiprowadzeniaterapii.Przyjmuję,żeefektembadaniaobjawuza-
burzeńmowyiokreśleniaichprzyczynjestnietylkoustalenienazwyjednostki
nozologicznejzaburzenia,aletakżesporządzeniepewnegotypunarracjidiagno-
stycznej,któraukazujemechanizmpowstawaniazaburzeńmowy,jednakżena
miaręwspółczesnejwiedzy(niewykluczam,żewspółczesnalogopedianiebada
wszystkichprzyczyndysfunkcjimowy,cowynikazzakresuludzkiejwiedzy
wróżnychdyscyplinachzajmującychsięmową,np.wmedycynie).Takokreślony
trybpostępowaniapozwalanapewnąrekonstrukcjęprocesupowstawaniazabu-
rzeniamowy.Stądniedalekajużdrogadowskazania,żeterapięmożnaująć-
przyjmującpewneuproszczenia-jakoproceduręowektorzeprzeciwnymniż
procesdestrukcyjny.Niejesttojednakwpełnimożliwe.
Wtejczęścimonografiiodnoszęsiętakżedodawniejszychiwspółczesnych
propozycjiterapiizaburzeńrealizacjifonemów.Szanującdorobekprzeszłychba-
daczy,aleteżwtrosceoteraźniejszośćiprzyszłośćpacjentóworazpolskiejlo-
gopedii,prowadzęanalizyukazującezaletyiniedostatkiproponowanychodlat
sposobówterapii,takżewkontekściewynikównajnowszychbadańdotyczących
zaburzeńrealizacjifonemów.
RozdziałIIIprezentujezałożeniametodologiczneimetodykębadań,wtym
problemy,hipotezyimetody,przyjętezałożeniaiterminy,organizacjępostępo-
wanianaukowego;wtymmiejscuodnoszęsiętakżedoograniczeńprowadzo-
nychstudiów.OcenaskutecznościSMURFizwiązanejzniąFTMprowadzona
jestwedługzaproponowanychprzezemniekryteriów,któredotycząm.in.dyna-
mikiterapii,rodzajuwywoływanychgłosek,zmianwsystemiefonetycznympa-
cjentapodwpływemterapiiitd.Wjednymzpunktówtegorozdziałupodejmuję
analizypopularyzowanejostatniowPolscetezy-znanejnaZachodzie-nprak-
tykiopartejnadowodach”(czylipostulatE-BP).Aprobującmyślzawartąwtym
zwrocie,przedstawiamjegowłasnerozumienie.Prowadzitodookreśleniaroli
logopedywrelacji:badanianaukoweapacjentzzaburzeniamimowy.Uznaję,
żelogopedajestniezwykłyminiezastąpionympośrednikiemczyłącznikiempo-
międzywiedząpłynącązbadańnaukowychakonkretnympacjentem,któremu
niesiepomoc.Wtejczęścimonografiiprzedstawiamteżrozważaniadotyczące
znaczeniazwrotuefektywnośćterapiiijednocześniewskazujęnatrudnościjej
badaniawprzypadkuzaburzeńartykulacji.
ZkoleiwrozdzialeIVrelacjonujęwynikibadańnatematefektywnościte-
rapiizapomocąSMURF(izwiązanejzniąFTM),jakrównieżprzedstawiam
