Ekonomia dla licealistów

Mieczysław Nasiłowski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-87251-46-8

DOI:

-

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Key Text

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

Bibliografia:

Nasiłowski, Mieczysław. Ekonomia dla licealistów. Red. . : Wydawnictwo Key Text, 2014, 314 s. ISBN 978-83-87251-46-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Nasiłowski, M.

A2

T1 Ekonomia dla licealistów

PB Wydawnictwo Key Text

PP

YR 2014

SN 978-83-87251-46-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 116273, author = "Nasiłowski, Mieczysław", editor = "", title = "Ekonomia dla licealistów", publisher = "Wydawnictwo Key Text", year = "2014", address = "", isbn = "978-83-87251-46-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Nasiłowski, Mieczysław

ED -

TI - Ekonomia dla licealistów

PB - Wydawnictwo Key Text

CY -

PY - 2014

SN - 978-83-87251-46-8

ER -

Netografia (standard APA):

Nasiłowski, Mieczysław. Ekonomia dla licealistów [baza danych online] : Wydawnictwo Key Text, 2014 [dostęp: 25 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/ekonomia-dla-licealistow-mieczyslaw-nasilowski-116273.

rozwój ekonomiczny, mikroekonomia, ekonomia, liceum, konsument, płace, system rynkowy

Podręcznik z dziedziny mikro- i makroekonomii napisany dla uczniów szkół średnich. Przy pisaniu podręcznika autor uwzględnił sugestie nauczycieli wykładających od lat przedmioty ekonomiczne w szkołach średnich. W efekcie powstał przystępnie napisa...

ISBN/ISSN:

978-83-87251-46-8

DOI:

-

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Key Text

Rok wydania:

2014

Liczba stron:

314

XML:ISBN/ISSN:

Spis treści niedostępny

Zespółkrytycznieoceniłdotychczasobowiązującyprogramna-

uczaniaekonomii,opracowanyw1990r.,przedewszystkimze

względunawysokistopieńjegotrudności.Nawiązywałonbowiem

wsposóbmechanicznydoakademickiegopoziomunauczaniapre-

zentowanegowpodręcznikachzachodnichikładłzbytdużynacisk

naanalizęformalną(np.naabstrakcyjnemodelerównowagikon-

sumentaiproducenta),któraniejestprzystosowanadomożliwości

percepcyjnychuczniawpierwszejidrugiejklasielicealnej.

Uwzględniająckilkuletniedoświadczeniawrealizacjiprogra-

muz1990r.,Zespółopracowałnowyprogramnauczaniaekono-

miiwszkolnictwieśrednim,którypoddanoszerokiejkonsultacji

znauczycielamiwykładającymitenprzedmiot.

Jakkażderamoweujęcie,programdajewskazówkicodospo-

sobulogicznegoustawieniatematówizawartychwnichpodstawo-

wychproblemów,niepokazujejednakmetodyichprezentowania

iniezawieramerytorycznejinterpretacji.Mająctonauwadze,pod-

jąłempróbęnapisaniapierwszegowPolscepodręcznikazekono-

miidlalicealistówzgodniezprzedyskutowanymiprzyjętympro-

gramem,uwzględniającymsugestiedoświadczonychnauczycielite-

goprzedmiotuwśrednichszkołachekonomicznych.

Nauczanieekonomiimawówczassens,gdyodpoczątkupo-

znajesięjęzykekonomicznywkontekścieanalizyfunkcjonowania

poszczególnychmechanizmówekonomicznych.Niewystarczywy-

jaśnienie,cotosą:cena,kosztyprodukcji,zysk,pieniądz,kredyt,

budżetpaństwa,bilanspłatniczykrajuitp.,alezrozumienie,jakte

wszystkiezjawiskaekonomicznefunkcjonująiwzajemnienasie-

bieoddziałują,jakiesąpozytywneinegatywnenastępstwadziała-

niaróżnychskładnikówmechanizmurynkowegoorazcomożna

zrobić,abyusprawnićichdziałanieizmniejszyćuboczneskutki

społeczne.

Wybrałemświadomietopodejście,chociażzkoniecznościwy-

kładstałsięniecotrudniejszyniżprzybardzouproszczonym

sposobieujęciadefinicyjno-terminologicznego.Wyrażamprzeko-

nanie,żepożytekztakwykładanejekonomiibędzieowielewięk-

12