Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.Funkcjonowanieukładówczynarządówniemusibyćwadliwe,
alemożebyćniedoćwiczone,copowodujekoniecznośćich
usprawniania.
4.Brakiwymienionepowyżejwymagająrozbudzaniadostępnego
danejjednostcepozytywnegonapędumotywacyjnego,cona
płaszczyźniepedagogicznejmusisięłączyćzewzbudzeniem
dynamizmurewalidacyjnego.
M.Grzegorzewskawyodrębniławięcczteryelementyprocesure-
walidacji,jakimisą:kompensacja,korektura,usprawnianieidy-
namizowanie.Wedługniej,zasadniczyczynnikrewalidacjistanowi
kompensacja.
Oddziaływaniekompensacyjnewwypadkubrakujakiegośzmysłu
czynarząduruchulubwsytuacjiróżnychdeprywacji(np.unierucho-
mieniezpowoduchoroby)jestjednymzpodstawowychmechanizmów
naprawczychzarównowewnętrznych,jakimającychcharakterdziałań
zzewnątrz,zwłaszczacelowozamierzonych,włączonychwakcjętera-
peutyczno-wychowawczą.
Kompensacja
[...]zastąpienieobiektywnieistniejącychlubsubiektywnieodczu-
walnychbrakówwjednejdziedziniedziałalnościczłowiekaprzez
wzmożonąaktywnośćwinnej.Kompensacjamożedotyczyćzmy-
słów,np.brakusłuchuczywzroku.Kompensacjamożebyćtakże
społeczna,chcewówczaszastąpićniepełnowartościowośćfizyczną
osiągnięciaminapolunaukiczykultury(Sowa,1997:325).
[...]złożonyprocesuzupełnienia,wyrównywaniabrakóworazzastę-
powania(substytucji)deficytówrozwojowych,narządówiprzysto-
sowaniasięnainnejmożliwejdrodze.Polegaonnaodtwarzaniu
czynnościcałegonarząduruchu,zmysłulubposzczególnychjego
częścizapomocąśrodkówzastępczychorganizmuludzkiego(Dyk-
cik,2001:85).
[...]wznaczeniupedagogicznym:wyrównywaniebrakówopiekuń-
czo-wychowawczychikulturowychśrodowiskażyciadzieckawcelu
poprawystanujegorozwoju(Maciarz,2005:67).
20
