Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Konstrukcjapracyjestzgodnazprzyjętymprojektemprezentacjizagad-
nień.WczęścipierwszejEtyka—moralność—politykawdemokracjianali-
zujemyprzyczynypopularnościetykizawodowejwżyciupublicznym(jejza-
dania,swoistość,wymaganiastawianezawodowymkodeksometycznym),
stanowiskawsprawierelacjimiędzyetykąapolitykąorazwymogistawianeko-
deksometycznymradnych(tumiędzyinnymiwskazujemywzorcowekodeksy
adresowanedosłużbpublicznychipolityków).Taczęśćrozważańjestistotna
dlauchwyceniaspołecznegopodłożaetykizawodowej,takżeetykipolityków.
Częścidrugaitrzeciazawierająraportzanalizykodeksówetycznychrad-
nych.Podziałraportunadwieczęścimauwarunkowaniewzamiarzeprzej-
rzystegoorazzgodnegozprzyjętymihipotezamiukazaniaanalizowanychcech
kodeksów—częśćdrugapoświęconajestanaliziecechformalno-treściowych
(struktura,zakres,zadania,narzędziarealizacji),natomiastczęśćtrzeciadoty-
czyszczegółowejanalizytreścinormobecnychwkodeksachetycznychradnych
(międzyinnymiwskazaniadotyczącerelacjizinnymipodmiotami,zasadypo-
stępowania).Wpodsumowaniuraportuwskazujemy,wjakimstopniukodeksy
radnychspełniająwymogiformalneorazujawniajądominującewartościeto-
supolityków.
Wpracyumieściliśmydwaaneksy.Wpierwszympokazujemyanalizęzróż-
nicowaniatreścikodeksówwzależnościodrodzajujednostkisamorządutery-
torialnego,wdrugim—zróżnicowaniezewzględunastatusprawnykodeksu
(sposóbprzyjęcia).Zauważyliśmyzróżnicowanietreścikodeksówwzależności
odrodzajujednostkisamorząduterytorialnegoiodsposobuichprzyjęcia,aleza
małaliczbakodeksówniepozwalanastatystycznieistotneustalenia.Ujawnione
zróżnicowanieuznaliśmyjednakzainteresująceiwarteodnotowania.
Nakońcuzamieszczamylistęanalizowanychkodeksów,wykaztabelzawar-
tychwpracyiliteraturęorazindeksosobowy.
Nieukrywamy,żenaszezainteresowaniakodeksamietycznymiradnych
związanesązrefleksjądotyczącąetykizawodowej/społecznej,szczególnietej
uprawianejjakoetykakodeksowa.Niezadowalanasjedynieteoriabudowania
kodeksów,próbujemynadaćetycezawodowej/społecznejbardziejpraktyczny
charakter,dlategozasensowneuznajemybadanienietylkoetosunnadawanego”,
propagowanegowgrupachzawodowych/społecznych,aletakżeetosuwyzna-
wanego,akceptowanegowgrupachzawodowych/społecznych.Dopierobowiem
konfrontacjatychdwóchkwestiipozwalalepiejsprawdzićnmoc”etykizawodo-
wej,jejmożliwośćwpływanianapostawymoralneludzi.
15
