Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Wewspółczesnejpedeutologiisięgasiędoźródeł,oczymświadczy
powrótdofilozoficznychpytańoczłowiekaijegomiejscewświecie,do
kwestiinierozerwalnegozwiązkupedagogikiifilozofii,azwłaszczado
jejzwiązkuzetyką.Niepolegatojednaknapowtarzaniustarychpytań,
anitymbardziejpowtarzaniudawnychodpowiedzi.Podejmowanesą
nowezagadnienia,wynikającezeswoistościnaszychczasówinaszej
rzeczywistości.Szczególnemiejscewanalizachbadawczychprowadzo-
nychwobrębiepedeutologiizajmujeproblematykaetykiiprofesjona-
lizmuwzawodzienauczyciela.
Uznając,żeposzukiwaniapoznawczezpograniczapedagogikiiin-
nychnaukorazzpograniczaróżnych(sub)dyscyplinpedagogikimogą
byćinspirującedlarozważańwobszarzepedeutologii,zwróciłamsię
zprośbąonapisaniestosownychtekstównaukowcówzróżnychośrod-
kówakademickichwnaszymkraju,doosóbreprezentującychnietylko
pedagogikęjakodyscyplinęnaukowąorazdoosób,którychstudia
ibadanianiekonieczniewpisująsięwyłączniewobszarpedeutologii.
Cechąwspólnązaproszonychdoniniejszegotomuautorówjestto,że
legitymująsięgruntownymiprzemyśleniaminatematprofesjonalizmu
nauczycielaietycznychaspektówpracynauczyciela.Wszyscyuczeni
odpowiedzielipozytywnienawystosowanedonichzaproszenie
_
warto
podkreślić,żeświadczyćtomożeoistnieniuwspólnotybadaczykon-
centrującychsięwokółważnych,jednoczącychichzagadnieńiopoczu-
ciutroskiorozwójwiedzywywodzącejsięzfilozoficznychpytań
oczłowiekaijegomiejscewświecie,aodnoszącejsiędoswoistościpracy
nauczycielaizawodunauczycielskiego.
Wyjściowąintencjąpracnadniniejsząpublikacjąbyłosproblematy-
zowanieswoistejpozycji,czyswoistegousytuowanianauczycielajako
podmiotu,wprzypadkuktóregodwaaspektyjegodziałania,amiano-
wiciedziałanieczystozawodowe(toznaczywystępowaniewcharakterze
nauczycieladanegoprzedmiotu)idziałanieetyczno-wychowawcze(czyli
występowaniewogólewrolinauczyciela-wychowawcy)łącząsięzesobą,
itotakdalece,żetrudnosobiewyobrazićichoddzielenie.Nauczyciel