Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
METODOLOGICZNEIORGANIZACYJNE
ZAŁOŻENIABADAŃ
Rozdziałtenpoświęcamyomówieniupodstawowychkroków,które
złożyłysięnaprzyjętąprocedurębadawczą.Dążącdorozpoznania
iopisania-najogólniejrzeczujmując-miejscaetykiwsystemieedu-
kacjiwPolsce,wtymkształcenianauczycielitegoprzedmiotu,wyróż-
nionodwazasadniczeetapybadań-wkażdymznichodwołanosię
doróżnychrodzajówbadań.Itak,wpierwszymetapie,gdykorzystano
zaktówprawaregulującychnauczanieetykiorazdanychstatystycz-
nychpozyskanychzMinisterstwaEdukacjiNarodowejizSystemu
InformacjiOświatowej,zastosowanobadanianiereaktywne(analiza
treściianalizadanychzastanych).Wdrugimetapiebadań,gdygroma-
dzonodaneodnauczycielietyki,odwołanosiędobadańdiagnostycz-
nych(badaniasondażowe)1.
Wrozdzialetymwpierwszejkolejnościprzedstawiamyargumentyna
rzeczpotrzebyprzeprowadzeniabadańorazukazujemyichceliprzed-
miot.Następnieomawiamyproblematykębadawczą,zastosowane
metody,technikibadańorazopracowanenarzędziebadawcze.Wkoń-
cowejczęścirozdziałuprzedstawiamysposóbdoboruosóbbadanych,
terenbadańorazichorganizacjęiprzebieg.
1SzerokonatematoburodzajówbadańpiszeE.Babbie,zob.:E.Babbie,Badania
społecznewpraktyce,tłum.W
.Betkiewicz,M.Bucholc,P
.Gadomski,J.Haman,A.Ja-
siewicz-Betkiewicz,A.Kloskowska-Dudzińska,M.Kowalski,M.Mozga,Warszawa
2004,s.267-307(badaniasondażowe)is.341-368(badanianiereaktywne).
