Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
GdyprojektbadańEuropejskichPoszukiwaczydobiegałkoń-
ca,naświatowymrynkufinansowymdoszłodoznacznegopogor-
szeniakoniunktury,corozpoczęłogłębokikryzysekonomiczny.
Nietrzebachybanikogoprzekonywać,żejestonbardzoważnym
elementempokoleniowejsytuacjiwspółczesnejmłodzieżyito
oczywiścienietylkownaszymkraju.Dzisiajtrudnoprzewidzieć,
czystaniesięonUtylko”jednymzpokoleniowychwydarzeńwżyciu
EuropejskichPoszukiwaczy,czymożeprzyczynisiędoprzyśpie-
szeniaprocesuwymianypokoleńisprowokujepowstaniekolejnej
grupypokoleniowej,którąbędziemymoglinazwaćnaprzykład
UDziećmiKryzysu”.Możemyzatoprzyjrzećsięcechomwspółcze-
snejmłodzieży,tworzącejwmoimprzekonaniugrupępokolenio-
wą,którąnazywamEuropejskimiPoszukiwaczami.
iwiedzy.Wefekciedochodzidowspólnegodefiniowaniasytuacjidziałaniaiorientacji
nauznawanewspólniewartości,normy,symbole;b)traktowaniedziałania,jakonie-
ustannegoprocesuinterpretacjiorazdefiniowaniasytuacjinabaziedoświadczeńso-
cjalizacjiiaktualnegostanuwiedzy;c)przyjęcie,żestrukturyświatażycia(Lebenswelt)
odpowiadająogólnymregułominterpretacyjnym,zapośrednictwemktórychdziałają-
cejednostkidefiniującodziennesytuacjeisamychsiebie.Wymagatooddziałających
jednostekopanowaniapodstawowychregułdziałaniawróżnychtypachzbiorowości
orazznajomościbogactwanorm,wartości,wzorów,symboliiichznaczeńpomocnych
wcodziennejidentyfikacjiipotwierdzaniuwłasnejtożsamości;d)traktowanieinterakcji
jakoprocesusymbolicznego,wktórymdziałającejednostkidefiniująsytuacjeodpo-
wiedniodoichzmieniającychsięznaczeń.Zaprezentowanetuskrótowozałożeniasta-
nowiąkompilacjęideiAlfredaSchütza(1974),PeteraBergeraiThomasaLuckmanna
(1983),HaroldaGarfinkla(2007),AaronaCicourela(1973),George’aH.Meada(1975),
JoachimaMatthesa(1973)orazDonaH.ZimmermannaiMelvinaPollnera(1989).Sze-
rzejprzyjmowaneprzezmniewpracybadawczejzałożeniametodologiczneomawiam
gdzieindziej(zob.Wrzesień2003,s.89-100).
