Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SwojerozważanianadpojęciempokoleniaBarbaraFatygapro-
wadzi,wykorzystującdoopisupokoleniawsensieszerszejzbioro-
wościmannheimowskiterminwspólnotypokoleniowej,awobec
pokoleniowychgrupwprowadzającpojęciepokoleniawsensiewą-
skim.Jejzdaniem,pokoleniapojmowanejakoszerszezbiorowości
Unieidentyfikująsięzcałościązłożonegopokoleniowegoprzeży-
cia,lecztylkozniektórymijegoelementami(wybranymiwątkami
światopoglądu,niektórymizachowaniami,określonymjęzykiem,
modą,muzyką,etc.)bądźzestereotypamiwytworzonyminauży-
tekszerszejpublicznościiprzezniąsamą”(Fatyga1999,s.127).
NatomiastpodpojęciempokoleniawsensiewąskimrozumieUkon-
kretnągrupęludzi,związanąwspólnotądoświadczeń,któregrupa
tapotrafitakopracować,żeopowieścionichdziałająnazasadzie
podobnejdoprzemocysymbolicznej[Bourdieu,Passeron1990].
Zregułytakżecharakteryzujetakągrupępodobieństwosytuacji
istatusu.Nierzadkojednostkijątworzącesązaprzyjaźnione,anie
tylkorazemcośprzeżywają”(tamże,s.127)4.Grupapokoleniowa
-pokoleniewsensiewąskim-wtymrozumieniujest,jakuJosé
OrtegiyGasseta,Uarystokratycznąmniejszością”oznaczniewięk-
szejpokoleniowejświadomościisileoddziaływanianapozosta-
łychrówieśnikówwdanymmiejscuiczasie.Jestjegoelitą.
Napodstawiewieloletnichbadań,wswojejperspektywiepo-
strzeganiapokoleńskłaniamsiękustanowisku,żegrupypokole-
niowewystępująwdwóchniewykluczającychsięnawzajemfor-
mach.Mogąnimibyćpokolenioweelityorazbliskiegeneracje5.
20
4Jaknaprzykładzaprzyjaźnienizesobą,awspomnianiprzedchwilą,pisarze
ipoeci,twórcyBeatGenerationlatczterdziestychipięćdziesiątych,muzycyokresu
SwingującegoLondynuwpołowielatsześćdziesiątychczypodobnimuzycyokresu
grungeibritpopwlatachdziewięćdziesiątych.Wskazanetugrupy,stanowiącelity
swoichzbiorowościpokoleniowych,tworzyłypokoleniowelegendy(Garewicz1983),
októrychzachwilę,iwistotnysposóbprzyczyniałysiędodynamikirozwojuszerszych
pokoleniowychzbiorowości.Należytujednakpamiętać,żeniebyłytojedyneosoby
tworząceinnowacyjnegrupypokoleniowekształtującenormy,wartościiwzoryzacho-
wańcałychpokoleńichmiejscaiczasu.
5Należytujeszczedodać,żewniektórychprzypadkachcałepokoleniapro-
ponowanoanalizowaćwkategoriachgrupyspołecznej,jakokonkretnejstruktury
