Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Wniniejszejmonografiipodjęłampróbęprzybliżeniaskaliprze-
mianwzawodzieiwśrodowiskunauczycieliwPolscenaprze-
strzenilatodprzełomuustrojowego1989i1990roku.Wtymcelu
postanowiłamsięgnąćdomoichprac,opublikowanychwcześniej,
aleiostatnio,wktórychukazujędokonującesięprzemianyoraz
ichzakres.Czyniętonakanwiepamiętnikówiautobiografiina-
uczycieli,którezgromadziłamiopracowałamnaukowowkolej-
nychtrzechedycjachbadań.
Badaniatezostałyprzeprowadzonezwykorzystaniemmetody
autobiograficznej,wnawiązaniudopolskichtradycjitegonurtu
badawczego(pracZnanieckiego,Chałasińskiego,Szczepańskie-
go,Kłoskowskiej,Gołębiowskiego,Leońskiego,Gizyiin.)oraz
doświadczeńbadaczyzachodnich(Denzina,Helling,Bertaux,
Schutze)(Dróżka2002;Włodarek,Ziółkowski(red.)1990).
Wnajwiększymskróciemetodataumożliwiaukazaniesubiek-
tywnejperspektywyindywidualnegopodmiotuorazwydobycie
różnychwątkówwhistoriiżyciaprzezpryzmatpokoleniowej
ibiograficznejcałości(szerzejzob.:Dróżka1993b,1997b,2004c).
Pozwalanadewszystkonarozumiejącewniknięcie,wczuciesię
wświatznaczeń,atakżewstylpracyukazanywautobiograficz-
nychipamiętnikarskichnarracjachbadanychnauczycieli.
Swoistośćorazpolskatradycjatejmetodypolegająnaspe-
cyficznejdrodzegromadzeniamateriałówautobiograficznych,
amianowiciezapomocąspecjalnieorganizowanychkonkursów
napamiętniki,autobiografieiinnewypowiedziosobiste.
Prowadzoneprzezemniebadaniaianalizymająsłużyćuwy-
pukleniupewnychistotnychspraw,postawieniuważnychpytań.
Zastanowieniawymaganadewszystkokwestia,wjakimkierunku
