Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
faktówzżyciorysubadaczki(np.wpływujejwykształceniawzakresiematematy-
kiidoświadczeńzawodowychjakonauczycielategoprzedmiotuorazosobistych
kontaktównaukowychzR.Ingardenem),alerównieżwarunkówżyciaspołeczno-
-politycznegoorazhistoriiidei,jakiebyłypopularneiniepopularnewczasach
jejdziałalnościnaukowej.Istotnymczynnikiem,któregoniemożnapominąć,
jestto,iżodsamegopoczątkuD.Gierulankabyłabadaczkąpogranicza(mate-
matyka,psychologia,lingwistyka,filozofia),dodatkowotakżetłumaczkąiedy-
torkądziełklasykówfenomenologii.nPoruszaniesię”nadużychprzestrzeniach
wiedzywobrębienaukścisłychihumanistycznych(filozoficznych)pozwoliłojej
rozwinąćwłasneniezależnepodejściemetodologicznewobrębieproblematyki
psychologicznej,którawtymczasiezaczynałabyćpodejmowanaieksplorowana
naZachodzieprzezbadaczyuczestniczącychwtzw.rewolucjipoznawczej,za-
kończonejpowstaniemnaukkognitywnych.
Podniesionetuprzezemniedwawątki:historyczny—rozumianygłównie
jakohistoriaidei,ibiograficzny—zdominującąhistoriąwydarzeń,towarzyszyć
będązasadniczorozbudowanemuwmonografiiwątkowigłównemu,zdomino-
wanemuprzezanalizy(mniejlubbardziejsystematyczne),ukierunkowanena
wychwycenierelacjiłączącychfenomenologiczniezorientowanekoncepcjeba-
daczkizpsychologiąpoznawcząizkognitywistyką2.Takiukładpracywynika
zgłównegojejzamierzenia,jakimjestrozpoznanieiokreśleniepsychologicznej
problematykibadańautorki,będącychbadaniamiocharakterzewybitniepod-
stawowym.Niepowinnodziwićpojawieniesięwksiążcepewnegowątkuaplika-
cyjnego,któryukazujemożliwośćzastosowaniawynikówbadańD.Gierulanki
wpraktyce(pragmatykaedukacyjna).Dobrzebybyło,żebywszystkietewątki
splecionezesobąujawniłybogactwomożliwychteoretycznychimetodologicz-
nychkontekstówwobszarzepsychologiipoznaniaiumysłu,wjakichkoncepcje
psychologiczneD.Gierulankimożnaodczytywać,umieszczać,czerpiącznich
inspiracjedodalszychstudiówibadań.
2SugestiecodorozróżnieniawymienionychtuwątkówzawdzięczamPanuProf.drhab.
KrzysztofowiKrzyżewskiemu.
