Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Szkołajakoprzestrzeń
dyskursywna
Sątuławkizkałamarzami.Tutajbędziemypisałyatramentemćwiczenia.
Leczjestemtutajnikim.Niemamtwarzy.Tawielkagrupa,caławbrązowej
serży,okradłamnieztożsamości.Wszystkiejesteśmynieczułe,samotne[…].
Terazjesteśmartwy,mówię,szkolnydniu,nienawistnydniu.Wygładziliiupo-
rządkowaliwszystkiedniczerwca-dziśjestdwudziestypiąty-gongami,
lekcjami,poleceniamimyciasię,przebierania,nauki,jedzenia.
VirginiaWoolf,Fale
Jeślichodziokonwencjonalnypoziomświata,
Jesttoobraznamalowanypędzlemdyskursywnychmyśli,
Wktóryminaktórymniemożnaznaleźćniczegonaprawdęistniejącego.
Wszystkierzeczywświecieipozanim
Sąuwarunkowaneprzezokreśleniaikategorieumysłu.
Wiedzącotym,znasięrzeczywistość;
Widzącto,widzisiętoconajbardziejprawdziwe.
IIDalajlama,PieśńMahajany
1.1
Dyskurspedagogicznyazagadnienierepro-
dukcjikulturowej–kontekstyteoretyczne
Stwierdzenie,żeszkołatoprzestrzeńdyskursywna,masolidnepod-
stawyteoretyczne.Nawstępiemożnazatemzałożyć,żeinstytucjata-poprzez
różnegorodzajupraktykiuznanialubodrzucenia-przyznajepodmiotompro-
cesówedukacyjnychokreśloneroledoodegrania,podbudowanedominują-
cymwkulturzesystememwartościiprzekonań,czylitakzwanąideologią1.
Abymócutożsamićsięzwyznaczonąrolą,uczestnicyiuczestniczkitejże
1
Odrzucamtumarksistowskiezałożenie,żeideologiatoHfałszywaświadomość”służącadominacjijednej
klasynaddrugą.Przyjmujęnatomiastzałożenie,żeideologiatozbiórprzekonańiwyobrażeńnatematrzeczy-
wistościnadającyjednostkomspołecznątożsamość(A.Burzyńska,M.P.Markowski,2007,Teorieliteratury
XXwieku.Podręcznik,Kraków,s.530).Wtymsensieideologianiemożebyćanizła,anidobrasamawsobie.
Wartościowaniupodlegajądopieroposzczególnenormyiwartości,doktórychdanaideologiasięodwołuje.
11
