Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Odkilkulatwobszarzemoichzainteresowańnaukowychznajdują
siętakiedziedzinyhumanistyki,jakteorialiteratury(szczególnieliteratu-
roznawczestudianadpłciąspołeczno-kulturową)orazdydaktykajęzyka
polskiego.Wzajemneprzenikaniesiętychdyscyplinidynamikaichrela-
cjisprowokowałamniedozastanowieniasię,wjakisposób(iczywogó-
le)współczesnainterpretacjadziełaliterackiegonaetapieszkołyśredniej
uwzględniatakiekategorie,jakpłciowośćiseksualność?Pojęciatestanowi-
łydlamniepodstawowypunktodniesieniadlaumieszczonychwtejksiążce
rozważań,choćoczywiścieświadomajestemichzależnościodinnychele-
mentówtożsamości:wieku,pochodzeniaetnicznegoinarodowego,koloru
skóry,religii,wyznanialubbezwyznaniowości,statusumajątkowego,stanu
zdrowiaitd.
Zkoleilekturatekstówzpograniczasocjologiiiantropologiinaprowa-
dziłamnienakolejnepytanie:jakieformyprzyjmujeszkolnydyskursopłci
społeczno-kulturowej(gender),cielesności,pożądaniu,pragnieniuczyszero-
korozumianejpograniczności?Zainteresowałomnie,jak-poprzezedukację
polonistyczną-konstruowanajestHnaturalność”rólpłciowychiokreślane
przezniąwyobrażeniaspołeczne.
Konfrontacjatekstównaukowych,dokumentówprawnychregulujących
pracępolonistówipolonistekoraztreścipodręcznikówszkolnychzzebrany-
miprzezemniewypowiedziamiuczniówiuczennicszkółśrednichukazała
wielkązłożonośćtegozjawiska,prowokującjednocześniedopostawieniaza-
sadniczegopytania,domykającegomojąrefleksję:wjakisposóbinterpreto-
waćtekstyliterackienalekcjachjęzykapolskiegowszkoleśredniej,ażeby
samainterpretacja-wwarunkachzinstytucjonalizowanejedukacji-zawie-
rałapotencjałemancypacyjnyiuwzględniałaprzynajmniejpodstawoweosią-
gnięciazdziedzinygenderstudiesiprzynależącychdoniejstudiówqueer?
Przystępującdopisaniategotekstu,wkroczyłamwobszarstosunkowo
nierozpoznany,ponieważ-mimożekategoriagenderwbadaniachnadszko-
łąbyłaobecnajakoprzedmiotanalizy1,asamarewindykacyjnakrytykafemi-
1
E.Kalinowska,1995,Wizerunkidziewczynekichłopców,kobietimężczyznwpodręcznikachszkolnych,
HKwartalnikpedagogiczny”,1-2;E.Kalinowska,1995,Womeninpubliclife[w:]ThesituationofWomen
inPoland:TheReportofNGOsCommitee,Warsaw;D.Pankowska,2005,Wychowaniearolepłciowe,
7
