Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Genetyka,szkołyiuczeniesię
Bezwątpieniapunktemciężkościkażdegosystemuedukacyjnego,który
mawyposażyćwszystkiedzieciwpodstawowyzestawnarzędzipotrzebnych
imwżyciu,musibyćzagwarantowanie,żeżadnedzieckoniepozostaniena
uboczu.Takiprostyijasnycelmaprosteijasnekonsekwencjedlapolityki
edukacyjnej:skierowaniezasobównadzieci,któremajątrudnościzopano-
waniempodstawowychumiejętnościiindywidualneichwsparciewskuteczny
sposób.Pierwsząinajważniejsząsprawąwedukacjipowinnobyćdostarcze-
niewszystkiego,cokonieczne,bykażdedzieckomogłoopanowaćczytanie,
pisanie,liczbyiobsługękomputerów,dziękiczemubędziemogłoprowadzić
niezależneżyciewdwudziestympierwszymwieku.Należyzapewnićdodatko-
wefunduszenapomocdlatychdzieci,któresobienieradzązespełnieniem
tychstandardów,zanimopuszcząszkołę,niezależnieodprzyczynywystę-
pującegounichbrakupostępów.Tojedenzesposobówzwiększaniaszans
awansuspołecznegowtakichkrajachjakUSAczyWielkaBrytania.Naciskna
wspieranietych,którzypotrzebująwsparciawopanowywaniu
podstaw,jest
jednaktylkopunktemwyjścia.
Wspołeczeństwach,wktórychedukacjajestogólniedostępnaiobo-
wiązkowadlawszystkichdzieci,uczniówróżnicujesposóbreagowaniana
nauczanie.Wiemy,żezdolnośćuczeniasięodnauczycielipodlegabardziej
wpływomgenówniżdoświadczenia.Wpływszkołynaróżnicemiędzydzieć-
miwzakresieichosiągnięćbędziezapewnewiększywspołeczeństwach,
wktórychdostępnośćformalnejedukacjijestnierówna.Dlategowkrajach
wysokorozwiniętychmamydoczynieniazwyższymiszacunkamiodziedzi-
czalnościiniższymiszacunkamiznaczeniaszkołydlaindywidualnegopo-
ziomuosiągnięć.Jeżelidostępdoszkółjesttakisamdlawszystkich,czynnik
tenniemożewyjaśniaćróżnicindywidualnych.Wystandaryzowana,formalna
edukacjajestfundamentemkrzywejdzwonowejzdolnościiosiągnięć.Może
wpływaćnato,czygrupamaniskie,czywysokieprzeciętnewyniki,alenie
nato,jakdobrzeradząsobiejedniwporównaniuzinnymi.Tuuwidaczniasię
realnywpływgenów,ituwłaśnieistniejąnajwiększeróżnice.
19
