Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wprowadzenie
negatywneskojarzenia,chociażnp.Francuzimimopodobnychobiekcjiprzyjęlil)hi-
stoirepublique,zakładając,żeodbiorcyzczasemsiędotegopołączeniaprzyzwy-
czają,takjakdoinnychnpublicznych”przedsięwzięć(służb,świadczeńitp.).Zkolei
WłosiiNiemcyposługująsięoryginalnymterminemangielskim(działawięcnp.
AssociazioneItalianadiPublicHistory).Polskąwersjąmogłabybyćjeszczenhisto-
riapospolita”-natakiejsamejzasadzie,jaknrzeczpospolita”wywodzisięodres
publica-aletrudnochybabyłobypromowaćnp.kierunekstudiów,używająctak
deprecjonującegookreślenia.Wydajesięponadto,żeterminnhistoriawprzestrzeni
publicznej”dobrzeoddajeistotędyscyplinyzajmującejsięwłaśnietym,jakwiedza
oprzeszłości,aleiśladyprzeszłości(materialneiniematerialne)funkcjonująwprze-
strzenipublicznej-materialnejiniematerialnej-ijaksprawić,żebyfunkcjonowały
dobrze.
Tymczasemnhistoriastosowana”(podobniejaknp.proponowanaczasem
npopularyzacjahistorii”)sugeruje,żeistniejehistorianprawdziwa”
,akademicka,
którąktośmanstosować”-aplikować(npopularyzować”)nzwykłym”ludziom.
Tentokdefiniowaniapomijaaspektteoretycznypublichistory,którapodejmu-
jebadanianadfunkcjonowaniempamięcioprzeszłości,wiedzyoprzeszłości
iświadomościhistorycznej.
Cowięcej,terminnhistoriastosowana”(inpopularyzacjahistorii”)milczą-
coprzyjmuje,anawetpodkreślaiutrwalahierarchicznąstrukturęprzepływu
wiedzy:tworząjązawodowibadacze-historycy,anzwykliludzie”sąodbiorcami.
Aprzecieżpublichistoryodswojegozaraniazakładaaktywny,partycypacyjny
udziałpubliczności.Chcebyćnietylkondlaludzi”
,lecztakżenzludźmi”inprzez
ludzi”
.Doceniazarównooddolneinicjatywy-tecałkiemprywatneitebardziej
komercyjne-jakiwłączaniepublicznościdoprojektówakademickich-oczym
obszerniepisząMartaKurkowska-Budzanwrozdzialepoświęconymoralhistory
orazAnnaZalewska,przybliżającaideęarcheologiiuspołecznionej.
Relacjemiędzynhistoriąstosowaną”ahistoriąwprzestrzenipublicznej
możnaporównaćdoróżnicmiędzymetodykąnauczaniaadydaktykąhistorii.
Tapierwszasprowadzasiędopraktycznychprzepisównasprawneposługi-
waniesięśrodkamidydaktycznymiczytechnikamiprzekazuwiedzy,tadruga
natomiastobejmujetakżerozległerozważanianadfunkcjonowaniemwiedzy
oprzeszłościwspołeczeństwie,nieograniczającsiędointerakcjinauczyciel-
uczeń.Szerzejorelacjachmiędzyedukacjąhistorycznąahistoriąwprzestrze-
nipublicznejpiszęwosobnymrozdziale,awątkiedukacyjnesygnalizowanesą
równieżwinnychtekstach-zwłaszczatych,którychautorzyzakotwiczenisą
wdydaktycehistorii.
nHistoria”wterminienhistoriawprzestrzenipublicznej”oznaczazarówno
przekazyoprzeszłości,jakiśladyprzeszłościorazjejmaterialneiniematerialne
symbole.Rozważaniomnadichpowstawaniemifunkcjonowaniemwspołeczeń-
stwiepoświęconajestpierwszaczęśćksiążki.Przekazyobejmujązarównonarracje
