Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Podstawowezałożeniapublikacji
Niniejszapublikacjapoświęconajestpodstawowymproblemomwspółcze-
snejhistoriiwychowaniarozumianejjakodyscyplinanaukowaorazprzedmiot
edukacjipedagogów.Naczelnymcelemjestpróbaokreśleniakondycjiwspół-
czesnejhistoriiwychowaniawystępującejwtychdwóchwymiarach.Przyjęto,
żeczasywspółczesnetookrespo1989r.,kiedytoPolskaweszłanadrogęprze-
mianpolitycznych,którewpłynęłynaprocesyekonomiczne,społeczne,kultu-
roweioświatowe1.Przezkondycjęnaukirozumiemyaktualnystanjejrozwoju
wkwestiachdotyczącychmiejscawsystemienauk,określeniapolabadawcze-
go,aktywnościbadawczej,atakżepodstawmetodologii,pozwalającejnapro-
wadzeniebadańwokreślonejdziedziniezjawiskspołecznych.Wprzedmiocie
zaprezentowanychtutajzałożeńbadawczychstaranosięodnieśćnietylkodo
stanuhistoriiwychowania,aleteżpostanowionopodjąćrefleksjęnatematjej
związkówzwłaszczazpedagogikąorazwpływemnaśrodowiskaoświatowe
iakademickie.Istotnąkwestiąbyłoteżpostawieniepytańozagrożeniaiwy-
zwaniastojąceprzedprezentowanymprzeznasobszaremwiedzy,uprawia-
nymzakresembadańnaukowychorazouczestnictwowprzedmiociekształce-
niapedagogicznego.Tam,gdzietobyłouzasadnione,przeprowadzonoanalizę
porównawczą,odnoszącsiędolatminionych.
1
C.Majorekstwierdza,żeustalaniedatpoczątkowychdlawspółczesnejhistorii
wychowanianiejestwpełnimożliwe,gdyżzależytoodprzyjętegokryterium.Można
przyjąćważnewydarzeniapolitycznejakiemiałymiejscewczasachnowożytnych,np.rok
1918,1945,1956,1968.Patrz:C.Majorek,Najnowszahistoriaedukacjiwobecpotrzebpedagogiki,
[w:]Edukacyjnedrogiibezdroża,podred.R.KwiecińskiejiS.Kowala,Kraków2002,s.49.
