Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
edukacjilubrzucainneświatłonatensamzakątek”90.Ponadtożadnazpowyżej
opisanychteoriinieposiadamonopolunaprawdę.Mogąonestanowićkoncepcje
komplementarneibyćwykorzystywaneprzezteoretykóworazbadaczyjakoteorie
nawzajemuzupełniającesięwprocesiezrozumieniarzeczywistościspołecznej91.
PowołującsięnasłowaZbyszkoMelosika,wskazaćnależy,iżkażdaznichpo-
zwalanazrozumienierzeczywistych,wieloaspektowychnrelacjimiędzyedukacją
iwiedząorazwładzą,międzyedukacjąispołeczeństwemipaństwem,pomiędzy
podmiotemdziałaniaastrukturąspołeczną”92.Innąichzaletą,byćmożeinaj-
ważniejszą,jestfakt,iżkażdaztychkoncepcjimoże,jakzauważawymieniony
autor,ndostarczyćkonstruktywnychimpulsówbędącychpunktemwyjściazmia-
nyspołecznejnarzecz»lepszegoświata«”93.Odnosisiętotakżedotytułowego
problemumojejpracy.Przytoczonepowyżej,czasemwswoichzałożeniachzupeł-
nieodmiennekoncepcjeteoretyczne,stanowiąźródłowiedzynatematróżnych
aspektówzjawiskainflacjidyplomuakademickiegoiprzeedukowaniaspołeczeń-
stwa.Mamtakżeprzekonanie,żemogąonebyćpodstawądozaprojektowania
ipodjęciadziałańmającychnaceluniwelowanieichnegatywnychskutków.
20Inflacjadyplomuakademickiegoijejkonsekwencje–
dyskusjapojęćikategorii
Procesydemokratyzacjiedukacji,zwłaszczanapoziomieszkolnictwawyższego,
doprowadziłydopojawieniasięzjawiskaprzeedukowaniaspołeczeństwaorazin-
flacjidyplomówakademickich94.Jesttozwiązanezmającymmiejscewostatnim
okresieznacznymwzrostemliczbyosóbpodejmującychstudiaorazuzyskujących
dyplomukończeniauczelni,cobyłomożliwedziękizlikwidowaniuformalno-
-prawnychbarierwdostępiedokształcenianapoziomiewyższym,atakżelicz-
nymprzekształceniomwsektorzeszkolnictwawyższego,takimjaknaprzykład
otwieranienowychkierunkóworaztrybówstudiów(studianiestacjonarne,wie-
czorowe,eksternistyczne),zwiększenieliczbymiejscnastudiachwuczelniach
państwowychorazrozwójprywatnejsferyszkolnictwawyższego95.Doprowadziło
todoznacznegoupowszechnieniaedukacjinapoziomiewyższym,copróczpo-
90
Z.Melosik,Współczesnaamerykańskasocjologiaedukacji:kilkauwagostatusieteorii,nForum
91
92
93
Oświatowe”1994,1(10),s.45.
Ibidem,s.47.
Ibidem.
Ibidem.
94
Z.Melosik,Uniwersytetispołeczeństwoś,op.cit.,s.135.
95
A.Kokocińska,Społecznawartośćwyższegowykształcenia,WydawnictwoNaukoweUAM,
Poznań2015,s.125.
33
AdamMickiewiczUniversityPress©2021
