Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Programowanie-humanistycznakompetencjawspółczesności
25
EpokaMcLuhanatowzmacnianieprzezmedia(telegraf,telefon,radio,telewi-
zja)bezpośredniosiłzmysłowych,apośredniowpływanienarozszerzeniespraw-
nościpoznawczej.Należyjednakwspomniećważnąrolęopanowaniaelektryczno-
ści(światłaelektrycznego),adalejistotneznaczenietelegrafuitelefonuwkomuni-
kacjispołecznejwepoceindustrializacji.
Dzisiajmamydoczynieniaztechnologiącyfrowądramatyczniewspierającą-
takżepracęiefektytychpracnadsztucznąinteligencją-naszezdolnościpoznaw-
cze,inteligencjęorazcałypotencjałintelektualny.Dotegostopnia,żedzisiajrodzą
sięczęstouzasadnioneobawyoto,żewytworzymycoś/kogoś,co/ktobędzienas
przewyższałwprojektowaniuiwykonaniu,odwołajmysiętutajdopowszechnie
znanegometaforycznegoefektuPigmalionaiGolema.Iponownie,jakwepoce
industrializacjipojawiasięrealna-tymrazemnawetbardziej-obawaoutratę
miejscpracy,nietylkoprzezpracownikówfizycznych,iletakżetychwniebieskich
kołnierzykach.
2.Analizastrukturykompetencji–narzędziinterakcji
podmiotuzeświatemzewnętrznymiwewnętrznym
Weuropejskichdokumentachedukacyjnychsąprezentowanejakoobiekty
uczeniasię,kompetencjekluczowe-jużmamyichprzynajmniejosiem,według
zaleceniaParlamentuEuropejskiegoiRadyUniiEuropejskiejz18grudnia2006
wsprawiekompetencjikluczowychwprocesieuczeniasię̨przezcałeżycie.
Kompetencjesą̨definiowanewpowyższymdokumenciejakopołączeniewie-
dzy,umiejętnościipostawodpowiednichdosytuacji.Tojestprzykładdefiniowania
przezwyliczenie.Kluczemjesttutajsłowo-połączenie-niewiadomojednakna
czymtopołączeniemapolegać-zpewnościąniejesttododawanie.Jednak
zdrugiejstrony,unikaniedefinicjiklasycznychmożeotwieraćfurtkędociągłego
dodawaniakolejnychkompetencjibezichodnoszeniadopoprzednich-dodawania
bezzrozumieniaprzezekspertówodkompetencjikluczowych,oczywiście,wsta-
wianychdowszystkichniemaledukacyjnychprojektóweuropejskich(kompetencji
iekspertów).NarzeczywistąskutecznośćtychżeProjektówkształcącychtakdefi-
niowanekompetencjeuczniówwzasadzieniemacoliczyć.Topopierwsze.Po-
nadto,kompetencjetoniesumapewnychcech,aleichiloczyn-możelepiej-
funkcjawiedzy,postaw,umiejętności,przekonań,emocjiczynawetmoralności.
Ostatnio,dużezainteresowaniepedagogówbudząkompetencjepoprzeczne,
przekrojowe(transversalcompetencies).Ichupowszechnieniewedukacjiszkolnej
możeistotnieprzyczynićsiędoponownegozwrotuspołecznościszkolnejoraz
okołoszkolnejkunauczaniuprzedmiotowozintegrowanemu(J.Bochniarz,2020).
Pewniewkrótcebędądodanekolejnekompetencje.Taknp.jużnależałobysię
zastanawiać,czyteoretyczneipraktycznebudowanietechniczneobiektównie