Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
AnetaSmolińska
doświadczenie.Wprzeciwieństwiedokulturwysoko-kontekstowych,sukcesma
swojeprzełożenienadobrezarobki,jakinabyciedocenionymwtym,corobimy.
Stądteż,edukacjadużąrolęprzywiązujedociągłegorozwojuosobistego,osiąganej
pozycjispołecznej,sukcesu,sferymaterialnej,aleispełnianiaosobistychambicji.
Porażkaniezniechęca,awręczprzeciwnie,pobudzadodalszego,nawetbardziej
intensywnegodziałania32.
Takapercepcjaedukacjideterminujedysonanswformowanychwartościach
ipostawachwtrakciekształceniawtychdwóchrodzajachkultur.Wwysoko-kon-
tekstowychkulturachważnejestto,coosiągane,awnisko-kontekstowychto,co
ijakjestwykonywane.Dlategotakkluczowymwyznacznikiempostrzeganiasuk-
cesuzawodowego,ajednocześnieżyciowegonauczyciela,jestzjawiskostrajku,któ-
repozwalanawyróżnieniewartościistotnychdlawykonywanejpracynauczyciela
wdanymśrodowiskuwdobieglobalizacji.
StrajkwoświacieokreślanyprzezpryzmatwartościwgkoncepcjiE.Hall’a
Wysoko-kontekstowekulturyceniąsobiewgłównejmierzedobreprzygotowa-
niezawodowe,którepozwalanaosiągnięciesukcesuzawodowego,atymsamym
poprawiawarunkipracyiżycia.Takasytuacjanieodnosisięjednakdozawodu
nauczycielawPolsce.Taprofesjaodlatniejestdocenianaprzezspołeczeństwo
irządzących.Choćsukceszawodowy,wkulturachwysoko-kontekstowych,toby-
cieautorytetemdlainnych,czydobrerelacjewpracy,towPolscezawódnauczycie-
lastajesięzawodemcorazmniejelitarnym.Zracjiniskiegowynagrodzenia,coraz
częściejtrafiajądoniegoprzypadkoweosoby.Podejściedożyciaidopracy,według
tradycyjnychzasadhierarchii,powodujeniestety,żemotywemdziałaniajestnoba-
waprzedporażką”
.Wkonsekwencji,takrzadkopodejmowanesąprzeznauczycieli
próbysprzeciwuwobecodgórniewprowadzanymzmianomwsystemieedukacji.
Toteż,niemożnastwierdzić,żekonsekwencjąsukcesuzawodowegonauczyciela
jestjegosukcesżyciowy,którydefactoniemożebyćosiągniętybezosiągnięcia
zadowoleniaztego,conauczycielrobi,nacodzień.Wysoko-kontekstowekultury
bardzosobieceniąsukcesmaterialny,czegowprzypadkunauczycielaniemożna
zauważyć.Pieniądzeiinnedobramaterialnesąważnączęściążyciaczłowiekaipo-
zwalająnaosiągnięciewyższegostatususpołecznego33,czegonauczycielniemoże
wPolscezdobyćzpowodubardzoniskichzarobków,awręczosobistegowsparcia
procesukształcenia.
Należyjednakpodkreślić,żenauczycielewPolsce,wbrewogólniepanującym
zasadomwkulturachwysoko-kontekstowych,nienaruszająprawadlazaspo-
kajaniaswoichpotrzeb,awręczprzeciwnie,dbająojegoprzestrzeganie,stawia-
32
G.H.Hofstede,Culture’sconsequences,s.237.
33
Tamże,s.235-231,236.
