Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
JAKPRZESTAĆWALCZYĆZDZIECKIEM?
ceniestosowaniaprzerwyiizolowaniaucznia,wiedziałam,żeczasna
wyjaśnienia.Zalecamstosowanieprzerwy,aletylkowtedy,kiedyjest
wprowadzanawpozytywny,zachęcającyiwzmacniającysposób,ani-
gdyjakokara.
Taksiążkamawyjaśnićróżnicemiędzynadużyciamiaskutecznym
stosowaniemtegonarzędziaPozytywnejDyscypliny.Toksiążka,która
tłumaczyzarównorodzicom,jakinauczycielomróżnicępomiędzypo-
zytywnymstosowaniemprzerwy,którapomagadzieciom,aponiża-
jącąprzerwą.Mimożeszkodzącedzieckuodosobnieniebyćmożepo-
wstrzymatrudnezachowania,alewperspektywiedługofalowejgłęboko
ranidzieci.
DŁUGOTERMINOWEEFEKTY
Dorośliużywająkarzącejformyprzerwy,bowierzą,żetopoprawi
zachowaniedziecka.Tomyśleniejestkrótkowzroczne.Rodziceina-
uczycieleniebędąskuteczni,pókinieuświadomiąsobie,żeprzerwa
ocharakterzekarywzmacniawłaśnieowotrudnezachowanie,które
opiekunowiepróbująwyeliminować,lubwjejrezultaciepojawiasię
inneniewłaściwezachowaniepłynącezezniechęcenia.Karnaprzerwa
możenachwilęzatrzymaćkonkretnezachowanie,aleczęstoprowokuje
postawębuntu,awnajgorszymwypadku–obniżeniepoczuciawartości
dziecka.
Ciekawajestem,czyktoś,ktoużywaprzerwywsposóbprzemocowy,
poniżający,zastanawiałsiękiedykolwieknaddługofalowymiskutkami
udzieci.Rodziceinauczyciele,którzytwierdzą,żeprzerwajestsku-
teczna,definiująDskuteczność”tylkowobszarzekontrolidzieckaiza-
przestaniadanegozachowanianachwilę.Wtejksiążceskuteczność
rozumianajestwyłączniewkontekściedługofalowychpozytywnych
skutkówdladziecka.Innymisłowy,czydzieckoczujesięzachęcone
iwzmocnione?Czydzieckonauczyłosięjakiejśważnejkompetencji
życiowej?
12
