Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niezwykleistotnazpunktuwidzeniarozwoju
podstawowychsferfunkcjonowaniaorazzdobytych
kompetencji,umiejętnościiwiedzy.
1.3.Przygotowanieobserwacji
Przygotowującsiędoprocesuobserwacji,terapeuta
powinienzdefiniowaćjejprzedmioticel,atakże
‒comaistotneznaczenieszczególniedlaobserwacji
wielodyscyplinarnej‒jednoznacznysposóbjejrejestracji.
Samprzedmioticelobserwacjizostanąustalonedzięki
umiejętnieprzeprowadzonemuwywiadowirodzinnemu.
Osobaprowadzącaobserwacjępowinnaokreślićsposób
obiektywnegorejestrowaniawynikówifaktów,atakże
warunkiniezbędnedoosiągnięciawiarygodności.
Niedopuszczalnejestbowiemrejestrowaniefaktów
nieobserwowalnych.Możesięzdarzyć,żewśród
terapeutówznajdujesięosoba,któraznapacjenta,
współpracujebądźwspółpracowałaznimwprzeszłości.
Zzałożeniaznajegomożliwościrozwojoweipoznawcze.
Takawiedzabędzieprzydatnadowyznaczeniakierunku
terapii,alenajlepiejjest,jeślizostaniedostarczonapojuż
przeprowadzonejobserwacji,takabyniesugerować
odpowiedziwzadaniach,którychdzieckonieukończyło.
Dobrymrozwiązaniem,szczególniedla
wielodyscyplinarnieprowadzonejobserwacji,jest
uzupełnianiearkuszaprzezkażdegospecjalistęosobno.
Wramachprzygotowaniadopodjęciaobserwacji
terapeutapowinienokreślićjejwarunki,biorącpod
