Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Koniecznośćdokonywaniapewnychmodyfikacjiwnauczaniunaszcze-
blupodstawowymdostrzeganooddawna,wlatachsześćdziesiątych
isiedemdziesiątychznalazławyrazwlicznychpracachnaukowychirapor-
tachoświatowych.
Zasygnalizowanoprzedewszystkimpotrzebęzmianycelówkształcenia,
uznajączanajistotniejszeuświadomienieuczniomwartościipotrzebyucze-
niasię,przygotowaniedosamodzielności,aktywności,rozwinięciezaintere-
sowań,cosłużyłobyszerszemupoznawaniurzeczywistościpozaszkolnej1.
TematzmianycelówpodjęlimiędzyinnymiS.RassekhiG.Vaideanu,
wedługktórychichtradycyjnaforma(triada)uległaewolucji.Zauważyli
oni,żezamiastpreferowanegoprzezlatawprogramachedukacyjnychich
dotychczasowegoukładu(wiadomości,umiejętności,postawyikompeten-
cje),naplanpierwszywysuwasiępostawyikompetencje,co„wiążesię
znowymipotrzebamiedukacyjnymi”2.
Potrzebęzmianycelówkształceniaakcentujesięwwieluraportach
oświatowych,wktórychjestmowaotakiejedukacji,wtokuktórejprzy-
gotowujesięuczniówdouczeniasięprzezcałeżycie.Wskazujesiębo-
wiemnafakt,żetylkowtensposóbmogąsięonidostosowywaćdostale
zmieniającejsięsytuacji.Ideeprzewodnietychdokumentów,np.:„uczyć
1J.Półturzycki,Edukacjaustawicznaarozwójiprzemianydydaktyki[w:]Dydakty-
kawdobieprzemianedukacyjnych,red.K.Denek,F.Bereźnicki,Of.Wyd.Zachodniopo-
morskiegoCentrumEdukacyjnego,Szczecin1999,s.34.
2I.Wojnar,Kulturowywymiaredukacjijakoszansaialternatywa[w:]Szkołaipe-
dagogikawdobieprzełomu,red.T.Lewowicki,S.Mieszalski,M.S.Szymański,Warszawa
1995,„Żak”,s.58.
