Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
D.Krzemińska,Językidyskurscodziennyosóbzniepełnosprawnościąintelektualną,Kraków2012
ISBN:978-83-7587-987-2,©byDorotaKrzemińska,2012;©byOficynaWydawnicza„Impuls”,2012
Wstęp
Mojezainteresowaniefunkcjonowaniemjęzykowymosóbzupośledzeniem
umysłowymsięgapoczątkówwłasnejpracybadawczej,którązainicjowałapra-
camagisterska(D.Krzemińska,1990,1997).Jejprzedmiotembyłapróbanauki
językaangielskiegouczniówszkołyspecjalnejdlalekkoupośledzonychumysło-
wo,któraodbywałasięwdrodzeeksperymentupedagogicznego.Eksperyment
zakończyłsiępozytywnie,jegorezultatemzaśbyłostwierdzenie,iżwybrana
grupauczniówszkołyspecjalnejjestwstanieopanowaćokreślonyzasóbsłów
izwrotówwjęzykuangielskimistosowaćjewaspekcienaśladownictwa,rozu-
mieniaiprodukowaniakomunikatówjęzykowych.Podjęteprzezsiebiebadania,
będącewistocienaukąjęzykaangielskiegowwyłonionejgrupieucznióworaz
uzyskanewjejtokuefekty,traktowałamjakoposzukiwanieizarazemodkrywa-
nienieznanychmożliwościosóbzupośledzeniemumysłowym–eksperyment
pedagogicznywskazałniezbadanedotądmożliwościsferyjęzykowejwymienio-
nejgrupyosób.
Otym,żepozytywneefektywnaucejęzykaangielskiegosąjednymzwielu
nieodkrytychmożliwościsferyjęzykowejosóbzniepełnosprawnościąintelek-
tualnąprzekonałamsięwówczas,gdyjakouczestnikISpotkańzTwórczym
ŻyciemOsóbzUpośledzeniemUmysłowym,któreodbywałysięwGdańsku,
miałamsposobnośćusłyszećrecytowaneprzezaktorówTeatru„Wybrzeże”
przykładyekspresjijęzykowejwymienionejgrupyosób.Niekryję,żetekstyte
byłydlamnieniemałymprzeżyciemiwzbudziłygłębszynamysłzarównonad
samymitekstami,jakitreściamipiśmiennictwadotyczącegokwestiijęzyka
imowyosóbupośledzonychumysłowo.Ównamysłprzywiódłmniedoprze-
konania,żepomiędzywiedzą,jakawyłaniasięzliteraturynaukowejtraktującej
osferzejęzykaupośledzonychumysłowo,atym,cozdająsięprezentowaćteksty
napisaneprzezteosoby,dajesiędostrzecpewienrozdźwiękwspojrzeniuna
możliwościjęzykowetychosób.Wiedzęotejsferzeichfunkcjonowaniasta-
nowiłyinformacjewskazującenanegatywnewłaściwościichjęzykaimowy,
pozostającewzależnościzistniejącymdefektemintelektualnym,wśródktórych
zdawałosiędominowaćokreślenie,że
[…]nierozumiejąwielusłów,zwłaszczasymbolizującychprzedmioty[…].Mają
częstotrudnościwwyrażaniuswoichmyśliirozumieniuwypowiedziinnychosób
(J.Sowa,1997,s.144).
