Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
48
Ścieżkikulturowe…
nejczytelnik/odbiorca/użytkownikfloddziałuje”natekstyiteksty
oddziałująnaniego.Lekturakażdegodziełatonietylkonadawa-
niesensówodpowiednimutworomiwłączanieichwróżnorodne
konteksty,leczprzedewszystkimpraktykahermeneutyczna,zawsze
odsyłającadoegzystencjiodbiorcy.Iodwrotnie:życieinterpretato-
ra,jegopoglądy,społeczneikulturoweusytuowaniezawszemają
zasadniczywpływnatworzoneprzezniegosensy.Antropologiczne
interpretacjesąwięcbezwyjątkupodmiotowe,zmienneiuzależnio-
neodrozlicznychkontekstów,rozbudowującychznaczenietekstu.
Takisposóblekturypomagamłodymludziomwprzyswajaniu
różnorodnychtreściisprowadzaniuichdokształtówosadzonych
wprzestrzeniwłasnejegzystencji,azarazemnajłatwiejdostępnych
rozumieniuorazpodstawowymemocjom.Zaletyprezentowanego
tuujęciadoskonaleująłcytowanyjużMichałPawełMarkowski:
flPerspektywaantropologicznaprzewyższazarównostrukturali-
stycznąniezależność,jakidekonstrukcyjnąrafinadę,albowiempo-
kazujenamnieartefaktyiichwewnętrznesprzeczności,leczprzede
wszystkimczłowieka,któryzaichpomocąstarasięjakotakozo-
rientowaćwewłasnymświecie”13.
Nakoniecwartozaznaczyć,żeegzystencjalnywymiarpolonisty-
ki(antropocentrycznymodelkształcenia)wpisanywzasadykultury
uczestnictwa—aktywnegonadawaniapercypowanymtekstom
znaczeńważnychzperspektywywłasnegożycia—doskonaleznosi
dychotomiecharakterystycznedlamodernistycznegoporządkukul-
turyitradycyjnejedukacji.Bezkonfliktowołączyestetycznąkontem-
placjęzdoznawanąprzyjemnością,procesyintelektualnezprzeży-
ciememocjonalnym,aspektpoznawczyzaspektemrozrywkowym,
flfigurydługiegotrwania”zjednostkowymdoświadczeniem,wresz-
cie—indywidualnątożsamośćzfunkcjąuspołeczniającą.
aproblemkształceniadydaktycznegopolonistów.Refleksjateleologiczna.Kraków
1998).Ideatarozwijanajestrównieżwwieluinnychośrodkachakademickich:
wUniwersytecieŚląskimwKatowicach,Uniwersytecieim.AdamaMickiewicza
wPoznaniuczyUniwersytecieMariiCurie-SkłodowskiejwLublinie.Oan-
tropologicznymmodeluinterpretacjiijegouwarunkowaniachteoretycznych
pisałemszerzejwtekście:Jakdzisiejszamłodzieżinterpretujedziełafilmowe.Wnioski
dladydaktykipolonistycznej.flAnnalesUniversitatisPaedagogicaeCracoviensis.
StudiaatDidacticamLitterarumPolonarumetLinguaePolonaePertinentiaI”
2010,nr71,s.229—236.
13
M.P
.Markowski:Antropologia,humanizm,interpretacja…,s.287.
