Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Tabela2.7.DiagnostykawieloosiowawgICD-10:przykład
Oś
Opis
I
II
III
Diagnozykliniczne
IaZaburzeniapsychiczne
IbZaburzeniasomatyczne
Przykład
Diagnozapodstawowa
Diagnozydodatkowe
F40.01Agorafobiaznapadamipaniki
F10.1Alkohol,używanieszkodliwe
F60.31Osobowośćchwiejnaemocjonalnie,typborderline
Ograniczeniafunkcji
psychospołecznych
(WHO-DS)
Opróczogólnychograniczeńfunkcjonowanianaskaliod0(brak)
do5(najcięższeograniczenie)ujmujesiętutakżeograniczenia
funkcjonowaniawspecyficznychsferachżycia:samowystar-
czalnośćiradzeniesobiewsprawachcodziennych,zawód,
rodzinaigospodarstwodomowe,innekontekstyspołeczne
-Ogólneoszacowanieograniczeniafunkcjonowaniaspołecz-
nego=4(ciężkieograniczeniefunkcjonowania)
-Samowystarczalnośćiradzeniesobiewsprawachcodzien-
nych=4(ciężkieograniczeniefunkcjonowania)
-Zdolnośćfunkcjonowaniawzawodzie=4(ciężkieogranicze-
niefunkcjonowania)
-Zdolnośćfunkcjonowaniawrodzinie=1(minimalneograni-
czeniefunkcjonowania)
-Zdolnośćfunkcjonowaniawinnychrolachidziałaniachspo-
łecznych=1(minimalneograniczeniefunkcjonowania)
Przykład
Zdarzenia/problemydotyczące
kierowaniawłasnymżyciem
iradzeniasobiewżyciuuwarun-
kowaneotoczeniemisytuacją
Przykład
ZasadykodowaniazrozdziałuZ„Czynnikiwpływającenastan
zdrowiaikontaktzesłużbązdrowia”
Z61.0Utratabliskiegokrewnego
bowościniezostałyujętenaodrębnejskali(van
niętejakoskaleocenypacjentaprzezosobębada-
Drimmeleniin.,1999).
jącą,odnosząsiędonastępującychaspektów:
Zasadniczązaletąukładówwieloosiowych
NaosiI,Przeżyciazwiązanezchor
obąiprze-
i
i
i
i
jestszczegółowerozważenieokolicznościdanego
słankiterapeutyczne,wkontekścieróżnychkon-
przypadkuwramachukładubiopsychospołecz-
cepcjiradzeniasobieuchwyconezostaływzględ-
nego,systematyczneujęcieidokumentacjazna-
niebliskierzeczywistościiistotnepraktycznie
czącychklinicznieobjawów,systematyczneujęcie
punktywidzenia,któremająznaczeniewróżnico-
informacjisłużącychplanowaniuleczeniaipro-
waniuwskazańdopsychoterapii.Dotycząone
gnozowaniu,zarównojakodydaktycznyśrodek
zarównoafektywnych,jakipoznawczychaspek-
pomocniczy,jakijakoważnenarzędziebadań
tówzaburzeń,atakżeoczekiwańwzględemlecze-
zorientowanychklinicznieiepidemiologicznie.
nia,indywidualnychśrodkówfinansowychoraz
Wtabeli2.7ukazanoprzypadekpacjentazdia-
integracjispołecznej.
gnozowanegozapomocąosiICD-10.
OśII,Relacjemiędzyludzkie,ujmujeaspekty
Wrazzwieloosiowymsystememwoperacyj-
dysfunkcjonalnych,nawykowychzachowańwre-
nej
j
j
j
jdiagnostykipsychodynamicznej
j
j
j”(OPD)
j
lacjachmiędzyludzkich,rozumianychjakoprze-
(ArbeitskreisOPD,1999;Schauenburgiin.,
jawoddziaływańmiędzymniejlubbardziejuświa-
1998;SchneideriFreyberger,2000)powstałzo-
damianymipragnieniamikontaktuorazwzbudza-
peracjonalizowanyukład,ujmującykonstrukty
nymiprzeznieintrapsychicznielękamiiobawa-
psychodynamicznenapięciuosiachzczterostop-
mi,jakimidrugaosobamożereagowaćnatepra-
niowąocenąnasilenia(tab.2.8).Należącedonie-
gnienia.Obokdysfunkcjonalnych,nawykowych
gopojęciaiskalezostałyzdefiniowanewodpo-
relacjimiędzyludzkichodmiennieoznaczanesą
wiednimpodręczniku.Poszczególneosie,rozwi-
reakcjetypowe,przyczymobateelementystruk-
24
