Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdziałpierwszy
Pracawychowawczairewalidacyjnazosobami
oobniżonejsprawnościumysłowej
1.Uzasadnieniewyborutematu
Działalnośćwychowawczastanowipodstawowąformęoddziaływaniana
rozwójosóbupośledzonychumysłowo,przedewszystkimdzieciimłodzieży
wwiekuszkolnym.Przedmiot,celeizadania,atakżemetodyiśrodkitego
rodzajudziałalnościokreślapedagogika,azwłaszczateoriawychowania.
K.Kirejczykwswoimopracowaniustwierdza,żewpedagogiceogól-
nejwystępujądwaprocesyoddziaływaniapedagogicznego:wychowanie
ukierunkowująceinauczanieorazdwieodpowiadającetymprocesom
dyscyplinynaukowe:teoriawychowaniaukierunkowującegoiteorianau-
czania–dydaktyka(Kirejczyk,1981,s.150).
Niecoinaczejwyglądasytuacjawpedagogicespecjalnej,wtymtakże
oligofrenopedagogice.Występująwnichtrzyprocesypedagogiczne:spe-
cjalnewychowanieukierunkowujące,specjalnenauczanieorazspecjalne
oddziaływanienadodatnieiujemneodchylenia.Odpowiadajątymproce-
somnastępującedyscyplinynaukowe:teoriaspecjalnegowychowaniaukie-
runkowującego,teoriaspecjalnegonauczania(dydaktykaspecjalna)iteo-
riaspecjalnegooddziaływanianaodchylenia.
Wniniejszejpracyszczególniedużomiejscapoświęconoostatniej
zwymienionychdyscyplin–teoriispecjalnegooddziaływanianaodchy-
lenia,bowiemwydajesiętowyjątkowotrafnymwyborempostępowania
pedagogicznegowstosunkudoosóbposiadającychróżnegotypudeficy-
ty(wtymrównieżdoosóbupośledzonychumysłowo).
Określenie„interwencyjnychoddziaływańpedagogicznych”nainte-
resującenasodchyleniajeststosowanewróżnychpracachioilespecjal-
neoddziaływaniawychowawczeidydaktycznesąwdużymstopniuoparte
nazałożeniachopracowanychwpedagogiceogólnej,otyle„oddziaływa-
niainterwencyjnenaodchylenia”wymagająkrótkiegowyjaśnienia.We-
11
