Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
próbowanosprowokowaćbadanychdokonstruowaniadłuższychtekstów,wycho-
dzączzałożenia,żenkażdy[…]tekst-bezwzględunajegowartość-reprezentuje
najwyższystopieńzłożonościjęzykowej(bonatekstskładająsięwcześniejznane
jednostki,takiejakfonemy,morfemy,wyrazy,wypowiedzenia),toteżposługiwanie
siętekstem-zarównoodstronynadawcy,jakiodbiorcy-dajenamnajwięcejin-
formacjiokompetencjiużytkownikajęzyka”(Łuczyński2005:39).Konstruująctrzy
próby,składającesięnacałośćbadania,próbowanouzyskaćoddziecipróbkimowy
dialogowejorazopisiopowiadanie,bowiemnspośródwieluformwypowiedzitrzy
wydająsięnajważniejszeidlarozwojusprawnościkomunikacyjnych,idlapotocz-
nejkomunikacjispołecznej.Sąto:wypowiedźdialogowaidwieformywypowiedzi
narracyjnej-opowiadanieiopis”(Grabias,Kurkowski,Woźniak2002:9).
Analizujączgromadzoneteksty,skupionouwagęnazbadaniuwybranychaspek-
tówkompetencjiisprawnościkomunikacyjnychtejgrupywporównaniuzbadany-
miorozwojutypowymiozbliżonymwiekuumysłowym(ang.mentalage-MA).
Wziętopoduwagę:
-wyrazytekstoweiichśrednieużycieprzezbadanych;
-wykorzystanieprzezporównywanegrupydzieciczasowników;
-średniąliczbęzbudowanychwypowiedzeń;
-średniądługośćskonstruowanychwypowiedzeń;
-średniudziałprocentowyiśrednieużycieprzezbadanychwypowiedzeńniewer-
balnych;
-średniąliczbęwykorzystanychleksemów,wtymleksemówczasownikowych;
-średnieużyciezwiązkówakomodacyjnychinieakomodacyjnych;
-współczynniknasyceniaskładnią.
Zestawionouzyskanewyniki,porównując:
-dziecizniepełnosprawnościąintelektualnąstopniaznacznegooraz4-i5-latki
orozwojutypowym;
-dziecizniepełnosprawnościąintelektualnąstopniaumiarkowanegooraz6-,7-
i8-latkiorozwojutypowym;
-dziecizniepełnosprawnościąintelektualnąstopnialekkiegooraz9-i10-latki
orozwojutypowym.
Dokonanotakżeporównaniawynikówdlakażdejzpodgrupwyłonionych
wgrupiebadanychzniepełnosprawnościąintelektualną,chcącokreślić,czywyniki
zmieniająsięzależnieodmożliwościpoznawczychdzieci.
Ponieważomówieniewynikówpopartoprzeprowadzonąanaliząstatystyczną,
umożliwiłotowskazanieróżnicistotnychstatystyczniemiędzybadanymi.Wyniki
badańujętowtabelachorazzilustrowanowykresami.Jeśliniezaznaczonoinaczej,
sąoneopracowaniemwłasnymautorki.
Częśćbadawcząpracypoprzedzonoczęściąteoretyczną,wktórejstaranosię
omówićnajistotniejsze,zdaniemautorki,zagadnienia,ważnedlazrozumieniespe-
