Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wstęp.............................................................
9
CZĘŚĆI
Teoretycznepodstawybadań
1.Charakterystykaautyzmu.........................................
1.1.Cotoznaczy,żedzieckomaautyzm?..........................
1.2.Triadazaburzeńautystycznych...............................
2.Komunikacjaosóbzautyzmem....................................
2.1.Język,mowa,komunikacja...................................
2.2.Kompetencjajęzykowaakompetencjakomunikacyjna...........
2.2.1.Intencjonalnośćkomunikatów..........................
2.2.2.Siłaoddziaływaniakomunikatu.TeoriaaktówmowyAustina
2.2.3.Zasadywspółpracywprocesiekomunikacji.
Maksymykonwersacyjne...............................
2.2.4.Metaforaimetonimia.Ichrozumieniejakoistotnyelement
kompetencjikomunikacyjnej............................
2.3.Rozmowa..................................................
2.4.Rozwójkompetencjijęzykowejikomunikacyjnejudzieci
neurotypowychorazudziecizespektrumautyzmu.............
3.Teoriaumysłu...................................................
3.1.Początkiteoriiumysłu.......................................
3.2.Neuronylustrzane.Mentalizowanieaempatyzowanie...........
3.3.Zaburzeniateoriiumysłuuosóbzautyzmem...................
3.4.Teoriaumysłuakompetencjakomunikacyjna..................
15
15
19
31
33
47
52
55
59
65
75
77
107
108
122
126
131
CZĘŚĆII
Badaniedzieciwysokofunkcjonujących
zespektrumautyzmu
4.Analizarozmówosóbzespektrumautyzmu.........................
4.1.Określeniegrupybadawczejorazmetodologiibadań............
4.2.Analizarozmów............................................
4.3.Wnioskizprzeprowadzonychanaliz...........................
141
141
144
179
