Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
spełniajątenwarunek)dokonywanajest
zuwzględnieniem:
potencjalnychkorzyścidlacałegospołeczeństwa
(niezależnieodpłci,pozycjispołecznej,rasy,kultury,
pochodzeniaspołecznegoczyjęzyka);
przyjętychprzezspołeczeństwowartościiprawetyki,
gospodarkiikultury;
kontekstu,wjakimbędąużyte(najczęściej
występująceinajbardziejprawdopodobnesytuacje,
zjakimprzyjdziesięzetknąćwtokucałegożycia:
rolepracowników,uczniów,opiekunóworaz
uczestnikówżyciapolitycznego,kulturalnego,atakże
organizatorówczasuwolnego).
Podstawąumiejętnościkluczowych(Raportdotyczący
przyszłychcelówsystemówedukacji–European
Commission2001)jestczytaniezezrozumieniemoraz
umiejętnośćmyśleniamatematycznegojakoklucz
dodalszejnaukiipracyzawodowej.
Czytaniezezrozumieniemzdefiniowanojako
[MiędzynarodoweBadanieAlfabetyzmuFunkcjonalnego
Dorosłych–podauspicjamiMiędzynarodowego
Stowarzyszeniads.OcenyOsiągnięćSzkolnych(IEA)czy
OrganizacjiWspółpracyGospodarczejiRozwoju–OECD,
2000)jakoumiejętnośćzrozumieniapisemnejinformacji
iwykorzystaniajejwcodziennychczynnościach:wdomu,
wpracy,wspołecznościlokalnej–poto,byosiągnąć
założonecele,pogłębićwiedzęczyzrealizowaćwłasny
potencjał.Taumiejętnośćsamawsobiejestjedną
zkompetencjikluczowych,alerównieżjestprzepustką
dowieluinnychkompetencji23.
DlapotrzebbadaniaPISA(OECD,2001)umiejętność
myśleniamatematycznegozdefiniowanojako
indywidualnązdolnośćdorozpoznaniaizrozumieniaroli,
jakąmatematykaodgrywawewspółczesnymświecie,
doformułowaniasądówopartychnamatematycznym
rozumowaniuorazdowykorzystaniaumiejętności
