Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Nakonferencjiomawianybyłprojektrekomendacji
Komisji–CommonEuropeanPrinciplesforTeacher
CompetencesandQualification–związanejzzawodem
nauczycielawUE.Komisjaodwołałasiędodorobku
innychorganizacji,zwłaszczaOECD,UNESCOiRady
Europy:
UNESCOwdokumencie
Edukacjadlawszystkich
określiłaczteryobszary
dlarozwojukompetencji
kluczowych:„uczyćsię”,„abybyć”,„uczyćsię,aby
wiedzieć”,„uczyćsię,abydziałać”,oraz„uczyćsię,
abyżyćwspólnie”26;
OECDpodjęłapracenadalfabetyzmem
funkcjonalnymorazwramachprogramuPISA
zamkniętokanonkompetencjikluczowychwzakresie
czytaniazezrozumieniemimyślenia
matematycznego;
RadaEuropy–w1996rokuwBernieprzyjętolistę
„kompetencji”berneńskich,wktórejskładzaliczono:
współpracęwzespołach,
posługiwaniesięnowoczesnymiśrodkami
informacjiikomunikacji,
rozwiązywanieproblemów,
słuchanieikorzystaniezpoglądówinnych
ludzi,
porozumiewaniesięwkilkujęzykach,
łączenieiporządkowanieróżnych
jednostkowychelementów,
podejmowanieodpowiedzialności,
organizowanieiocenianiewłasnejpracy,
radzeniesobiezniepewnościąizłożonością
problemów.
Dokument
EdukacjawEuropie:różnesystemy
kształceniaiszkolenia–wspólneceledoroku
