Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
—umiejętnościkomunikacyjne,
—umiejętnościkooperacyjne.
Wliteraturzezwróconorównieżuwagęnakwestiekompetencji
społecznychdzieciwwiekuprzedszkolnym.Napodstawieprzepro-
wadzonegozrodzicamikwestionariuszawywiaduorazopiniiobser-
watorówidoświadczeńwłasnychwstępniezdefiniowanowskaźniki
składającesięnakompetencjespołecznedzieciwwiekuod0;6do
3lat.Sąto:
—nawiązywaniekontaktu,
—koncentrowaniesięnazabawie,
—nazywanieemocjiirelacji,
—powstawaniesamoświadomości,
—konfliktyzinnymdzieckiemorazdotyczącewłasnościzabawki,
—zachowaniewsytuacjikonfliktuinnychosób,
—zachowaniewstosunkudorodzica,
—umiejętnośćzabawyiwspółpracyzinnymidziećmi(za:Kompe-
tencjespołeczne…2012:6).
Wyróżnienietychwskaźnikówdajemożliwośćtworzeniaróżnych
programówstymulujących.MagdalenaCzub(2014:35-36)zwraca
uwagęnarozwójfunkcjispołecznychudzieci3-letnichiwyróżnia
dziewięćobszarów:
1.Relacjezdorosłymi:kontaktyzdorosłymiwcelurozwiązywania
problemów,komunikowaniaswoichdoświadczeńipomysłów;
sporadycznenawiązywaniekontaktuwzrokowego,werbalnego
lubfizycznegozbliskimdorosłym,wtrakciewłasnejaktywności.
2.Relacjezrówieśnikami:angażowaniesięwprostezabawyopar-
tenawspółpracy;rozwójpierwszychprzyjaźniiangażowaniesię
wbardziejzłożonezabawyzwybranymirówieśnikami.
3.Ekspresjaemocji:wyrażaniezłożonych,wynikającychzsa-
moświadomościemocji,takichjakduma,zażenowanie,poczucie
winy;werbalnyopisemocjiwłasnychicudzych;udawanieemocji
(np.wzabawie).
4.Empatia:rozumienie,żeuczuciainnychludzisąróżneodod-
czućwłasnych;początkizdolnościdopocieszaniadrugiejosoby.
