Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Kompetencjespołeczne–prezentacjapojęć
1.1.Kompetencjespołeczne–wyjaśnieniaterminologiczne
Relacjespołecznemajądużywpływnarozwójmałegodziecka.Każda
bowiemrelacja,pozazwykłąkomunikacją,wywołujeokreśloneuczu-
ciaiemocje.Małedzieckowtrakcierozwojuuczysię,jakteemocje
odbierać,jakjeinterpretowaćorazjakdawaćinformacjęzwrotną.
Wiążesiętoznabywaniemróżnegorodzajukompetencji.
Wliteraturzeczęstozamiennieużywasięterminów:umiejętności
ikompetencje.Zdaniemautorówistniejemiędzynimiistotnaróżnica,
arozdzielenietychdwóchpojęćmapomócwtworzeniuprogramów
stymulacjikompetencjispołecznychudzieci.Wedługautorekniniej-
szejpracyumiejętnościnabywamywczasienaukipoprzezuczenie
sięnowychrzeczy.Zkoleinatworzeniesiękompetencjispołecznych
mająwpływemocje,motywacje,myślenie,przekonaniaizdolności.
Kompetencjerozwijamy,aumiejętnościnabywamypoprzeznaukę.
Kompetencjespołecznetozdolnośćsamodzielnegozastosowaniapo-
siadanychumiejętnościwgrupielubwewspółpracyzdrugąosobą.
Umiejętnościsąwięcczęściąskładowąkompetencji.
W1959rokuRobertW.Whiteporazpierwszyzastosowałwpsy-
chologiipojęciekompetencjispołecznych,definiującjejakospecy-
ficznierozumianąumiejętność,któraprzyczyniasiędodobrejko-
munikacjiirelacjizotoczeniem,iutożsamiajączumiejętnościami
społecznymi.HelenaSęk(2004a:74-75)podaje,żepojęciekompe-
tencjibardzoszybkoprzyjęłosięwpsychologiispołecznejijestczęsto
łączonezkompetencjąinterpersonalną.
