Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
EdwardNęcka(2003:22)określakompetencjęspołecznąjako
Dskutecznośćdziałaniawtrudnychsytuacjachspołecznychiosią-
ganiacelówwżyciuspołecznym”.Zpunktuwidzeniapsychologii
osobowościmożnadostrzeczbiórpewnychcechskładającychsięna
kompetencjęspołeczną,jak:empatia,tolerancja,sumienność,nawią-
zywaniekontaktów,motywacjaidążeniedocelu.Zbliżonemyślenie
możnazauważyćuHowardaGardnera(2004:29),któryuważa,że
kompetencjespołecznestanowiączęśćinteligencjispołecznejirozu-
miejeDjakodynamicznykonstrukt,wskładktóregowchodzizdol-
nośćdodostosowywaniasięiinterakcjawokreślonychwarunkach
społecznychlubjakospołecznainteligencja”.Wliteraturzemożna
równieżznaleźćdefinicjęcharakteryzującąkompetencjeudzieci.
TwórcamijejsąJanetWelshiKarenBiermann(2001:290),które
twierdzą,żeDkompetencjespołeczneodnosząsiędospołecznych,
emocjonalnychipoznawczychumiejętnościizachowań,potrzebnych
dzieciomdoskutecznejadaptacjispołecznej”.
NapodstawieteoriiErikaEriksonamożnawyróżnićtrzyobszary:
D1)kompetencjidoprzetwarzaniainformacji,przejawiającejsię
wewzrościelubspadkupoziomumyśleniasyntetyczno-twórczego,
myśleniakrytyczno-analitycznego,wyobraźnitwórczejiuzdolnień
twórczych;2)kompetencjispołecznych,wyrażającychsięwzrostem
lubspadkiemstopnianasileniacechpozytywnychinegatywnych,
warunkującychzachowaniespołecznedzieckawklasieszkolnejwin-
terakcjizrówieśnikami;3)samoocenywłasnychkompetencjiipo-
czuciawłasnejwartości,wyrażającychsięwewzrościelubspadkupo-
ziomusamoocenyosiągnięćszkolnych”(Uszyńska-Jarmoc2008:86).
UniaEuropejskawDeklaracjiLizbońskiejuznałakompetencje
społecznezaważne,kluczowedlaobywateliUniiEuropejskiejizde-
finiowałajejakoformyzachowań,którejednostkamusiopanować,
abymócsprawnie,konstruktywnieuczestniczyćwżyciuspołecznym
ipotrafićrozwiązaćewentualnykonflikt(Sternal2005).Definicjata
odnosisięgłówniedoosóbdorosłych.
Wliteraturzeprzedmiotupodejmowanyjestteżtematkompeten-
cjispołecznychdzieciwwiekuprzedszkolnymiwczesnoszkolnym.
