Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Edukacja.Jednostkaisystem
11
dziejesięteżjednorodnie.Jestwciągłymstaniemobilności,wzmia-
nachiwkontekstach,doświadczanychindywidualnieprzezuczących.
Dotyczytorównieżwpływuczynnikówzewnętrznych,jakokontekstu
edukacjiszkolnej,zmieniającychsytuacjeedukacyjneiróżnicujących
funkcjonowaniespołeczneosóbuczącychsię.Składnikiedukacji
funkcjonująjakozbioryrozmytewprzestrzeniuczącegosięistano-
wiąjegoindywidualnedoświadczenie.Efektemtegojestzasadnicza
rozbieżność–równoważnetraktowanieprocesuirezultatuedukacji,
przybrakutejrównoważnościwrzeczywistościjednostkowejispo-
łecznej.Braktenwidocznyjestwocenieedukacji.Weryfikowanej
zarównoproces,jakiuzyskanerezultatywtrakciewłasnejaktywności
społecznejzawodowej.
Procesedukacjiszkolnejzawierawszystkieczynnościpodejmo-
wanewinstytucji.Sąonezewnętrzniezaplanowane,ujętewcelach
itreściachedukacyjnych.Ichsformalizowanyzapisjestzwyczajowo
uogólniony,spójnywodniesieniudostrukturalnychzałożeńipod-
legaadministracyjnejkontroli.Jakośćedukacjijestwięcmierzona
wodniesieniudojejprocesurealizacji,wzakresachdopodstawo-
wychizałożonychplanowoumiejętnościachuczniów,irejestrowana
wetapachkształcenia.Wyniktychpomiarówniemajednakwpływu
nadalszyprzebiegedukacji(Adamek,2016,s.7).Jesttylkoopisem
jednostkowychrezultatówwodniesieniudozewnętrznychzałożeń,bez
określeniasytuacjibazowej.Wprzebieguedukacjiszkolnej,zaplano-
wanymformalnie,niemamożliwościuwzględnieniaindywidualnych
kontekstówuczeniasięinaniereagować.Wkonsekwencjioznacza
to,przyrównoczesnymdeklarowaniurozumieniaipotrzebyzmian
wedukacji,biernepowtarzanieprogramównauczania,dostosowa-
nychdosformalizowanychtreścizadańsprawdzianówiegzaminów.
Programynauczania,dydaktyka,organizacjaszkołyiocenauczniów
pozostająoddawnaniezmienionealeodbiórtego,przezdorosłych,
kiedyśuczestnikówapoczasieodbiorców,jestkrytyczny–wszcze-
gólności,kiedyodnoszącsięformalniedoprzebieguedukacji,oceniają
jejrezultatjakozmianę.
Literaturaprzedmiotudotyczącaroliiznaczeniaedukacjijest
bardzoobszerna.Jednakżeto,nacowskazująprzytoczoneanalizy
iodwołania,towyraźniedwoistyjejcharakter.Podkreślająbowiem
znaczenieperspektywiczne,wzapisiesystemowychregulacjiiin-
dywidualnycharakterjejdoświadczania,wyrażonyprzezosobistą
aktywność,przeżywanąwczasieuczeniasięwszkole.
