Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
21
społecznajestreprodukowanazudziałemedukacjiszkolnej.Niedochodząjednak
dogłosu,gdyżwładzaustanawiagraniceichdopuszczalności.Najlepszymprzy-
kłademwpolskiejpolityceoświatowejbyłozatrzymanieobywatelskiegoprawa
doreferendumedukacyjnegotakzarządówliberałów(głosobywateliwsprawie
reformyobniżającejobowiązekszkolny),jakiobecnejformacjiprawicowej(głos
obywateliupominającychsięopowstrzymanielikwidacjigimnazjów).Głoswładzy
jesttu„[ł]ciszą,przezktórąprzemawiawładza,konstytuującpodmiot”(tamże,
s.109).Jużwpołowielat90.XXw.BasilBernsteinpisałospadkuzainteresowa-
niawąskowyspecjalizowanymiumiejętnościamipedagogicznymiwśródpodmio-
tówwładzy,azatemipolitykówoświatowych,orazoupadkuetykizawodowej.
„Pierwszatendencjamazwiązekzrozwojemtechnologicznymiprzekształce-
niamiwpoluprodukcji.Druganatomiastłączysięzdyslokacjąwiedzyiposiada-
jącegowiedzę,coprowadzidoosłabieniaizmianymiejscasacrumwspołeczeń-
stwie”(tamże,s.320).
Korzystamzfragmentówniektórychmoichartykułówrozproszonychwpra-
cachzbiorowych,byzachowaćtakżeówczesnąświeżośćbadańirefleksji,jaka
towarzyszyłamiwichpowstawaniu.Każdazpublikacjizwartychdotyczących
politykioświatowejjestdlamniepodsumowaniempewnegookresubadańoraz
monitorowanychzdarzeń,bydziękidyskusjimożliwebyłokonstruowaniepro-
gnostycznychmodeliorazteoretycznychprzesłanekdobadańilościowych,
awięcempirycznych.Takbyłopoponaddwudziestulatachpartycypacjiwuspo-
łecznianiuszkolnictwa,kiedypostanowiłemzdiagnozowaćjegorealnystan
wcałymkraju(Śliwerski2013).
Mamnadziejęnaobniżeniepoziomupolitycznegoanalfabetyzmuwśród
podmiotówedukacyjnych.Mamtunauwadzebrakwiedzy,umiejętnościigoto-
wościdodziałaniawsprawachwspólnychdlaspołeczeństwa.Analfabetyzm
politycznyjestcałkowitymlubczęściowymbrakiemorientacji,świadomościco
doprzysługującychjednostcepraw,wwynikuczegonieuczestniczyonacałko-
wicielubwpełniświadomiewewspółdecydowaniutakżeowłasnymlosieczy
sytuacjidziecirealizującychobowiązekszkolny.Brakzainteresowaniaśrodowi-
skiemwłasnegożyciazaczynasięjużwrodzinie,szczególnietej,wktórejma
miejsceautorytarnystylwychowania,wymógbezwzględnegoposłuszeństwa
dzieckawobecrodziców,anastępniewdyrektywnieprowadzonejplacówce
opiekuńczo-wychowawczej,szkolnej.Klasarządzącadoskonalezdajesobie
sprawęztego,jakgłębokiesąprocesypolitycznegowyobcowaniamłodzieży,
którapoddawanapresjiegzaminów,testów,sprawdzianówjakorozstrzygają-
cychojejdalszychlosach,skupiasięnaprzedewszystkimnaracjiprzeżycia,
przetrwaniawsystemieszkolnym,bydostaćsięnaupragnionykierunekstu-
diów,dostaćdobrąpracęijaknajszybciejorazjaknajwięcejzarabiać.
Triumfwartościinstrumentalnychnadkulturowymi,symbolicznymistajesię
jednązprzyczynapatiiirozczarowaniapolitykąwśródmłodychludzi,chybaże
onasamamożestaćsiętrampoliną,windąwynoszącąichkugórze.Socjolodzy
traktująniskipoziomfrekwencjimłodzieżywwyborachpolitycznychjakowskaź-
nikpowszechnegojej„[ł]rozczarowaniaistniejącymsystemempolitycznym
