Koszty kształcenia wyższego

Urszula Sztanderska, Gabriela Grotkowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-2755-8

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

477

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Koszty kształcenia wyższego. Red. Sztanderska, Urszula; Grotkowska, Gabriela . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2017, 477 s. ISBN 978-83-235-2755-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Sztanderska, U.

A2 Grotkowska, G.

T1 Koszty kształcenia wyższego

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2017

SN 978-83-235-2755-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 197482, author = "", editor = "Sztanderska, Urszula and Grotkowska, Gabriela", title = "Koszty kształcenia wyższego", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2017", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-2755-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Sztanderska, Urszula

ED - Grotkowska, Gabriela

TI - Koszty kształcenia wyższego

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2017

SN - 978-83-235-2755-8

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Sztanderska, Urszula; Grotkowska, Gabriela. Koszty kształcenia wyższego [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2017 [dostęp: 26 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/koszty-ksztalcenia-wyzszego-urszula-sztanderska-gabriela-197482.

wykształcenie wyższe, koszty kształcenia, rynek usług edukacyjnych

Koszty związane z podejmowaniem studiów to jeden ze słabiej zbadanych aspektów wzrostu zainteresowania edukacją na poziomie wyższym w Polsce. Co roku setki tysięcy gospodarstw domowych w Polsce przeznaczają na ten cel niebagatelne środki. Chcąc ko...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-2755-8

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

477

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie – Urszula Sztanderska, Gabriela Grotkowska11
1.1. Kategorie nakładów, kosztów i wydatków w analizie kształcenia na poziomie wyższym21
Rozdział 1. Metodologiczne podstawy badań – Urszula Sztanderska, Gabriela Grotkowska21
1.2. Zarys metodologii badań kosztów kształcenia ponoszonych przez uczelnie wyższe25
1.3. Zarys metodologii badania wydatków na kształcenie wyższe ponoszonych przez osoby prywatne30
1.4. Podsumowanie33
w perspektywie ekonomicznej – ujęcie modelowe – Urszula Sztanderska, Gabriela Grotkowska35
2.1. Podmioty występujące na rynku usług edukacji wyższej37
2.1.1. Konkurencja monopolistyczna po stronie podaży usług edukacyjnych37
2.1.2. Determinanty kształtowania się popytu na usługi edukacyjne46
2.1.3. Rola państwa na rynku usług edukacji wyższej52
2.1.4. Podmioty po stronie popytowej na rynku edukacji wyższej62
2.2. Czynniki determinujące stronę podażową i koszty dostarczania usług edukacyjnych66
2.2.1. Ceny usług edukacyjnych66
2.2.2. Funkcja celu uczelni a koszty usług edukacyjnych67
2.2.3. Wytwarzanie usług i koszty68
2.3. Podsumowanie71
Rozdział 3. Prawne uwarunkowania kształtowania kosztów kształcenia i ich finansowania w szkołach wyższych – Anna Białek-Jaworska, Marek Żukowski75
3.1. Algorytm dotacji podstawowej na działalność dydaktyczną76
3.2. Minimum kadrowe, pensum i alokacja zasobów kadrowych86
3.3. Regulacje prawne wysokości wynagrodzeń nauczycieli akademickich92
3.4. Podział czasu pracy nauczycieli akademickich na działalność dydaktyczną, badawczą i organizacyjną98
3.5. Rozdzielna ewidencja przychodów i kosztów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych102
3.6. Cel kalkulacji kosztów kształcenia w szkołach wyższych104
3.7. Wpływ zarządzania finansami uczelni na kształtowanie kosztów kształcenia – zarządzanie przez budżet wpływów i wydatków, a nie przychodów i kosztów109
3.8. Podsumowanie111
Rozdział 4. Koszty działalności dydaktycznej szkół wyższych i źródła ich finansowania w świetle danych zastanych – Anna Białek-Jaworska114
4.1. Wydatki na szkolnictwo wyższe z perspektywy makroekonomicznej115
4.2. Znaczenie udziału przychodów z działalności dydaktycznej w przychodach operacyjnych szkół wyższych118
4.3. Przychody z działalności dydaktycznej122
4.4. Koszty działalności dydaktycznej128
4.4.1. Wynik na działalności dydaktycznej a wynik brutto133
4.4.2. Koszty działalności dydaktycznej a koszty rodzajowe136
4.5. System pomocy materialnej dla studentów w szkołach wyższych i jego wpływ na koszty kształcenia141
4.6. Koszty jednostkowe kształcenia (według GUS)150
4.7. Koszty działalności dydaktycznej szkół wyższych i źródła ich finansowania w 2013 roku157
4.8. Rekomendacje w zakresie sprawozdawczości dotyczącej finansów szkół wyższych185
4.9. Podsumowanie187
Rozdział 5. Ewidencja i zarządzanie kosztami w szkołach wyższych – Piotr Modzelewski, Marcin Dwórznik191
5.1. Sposoby ewidencji i planowania kosztów193
5.1.1. Proces budżetowania193
5.1.2. Sposób podziału dotacji197
5.1.3. Ewidencja kosztów w uczelniach wyższych199
5.2. Struktura kosztów i przychodów202
5.2.1. Koszty bezpośrednie i pośrednie202
5.2.2. Rozliczanie kosztów nieruchomości207
5.2.3. Koszty zmienne i koszty stałe kształcenia209
5.2.4. Główne grupy kosztów kształcenia213
5.2.5. Źródła finansowania procesu dydaktyki214
5.3. Zarządzanie kosztami217
5.3.1. Relacja między kosztami kształcenia i źródłami ich finansowania (przychodami)217
5.3.2. Rachunek kosztów kształcenia – rozliczanie kosztów związanych z prowadzeniem procesu dydaktyki218
5.3.3. Źródła oszczędności kosztów kształcenia221
5.4. Podsumowanie225
Rozdział 6. Koszty a jakość procesu kształcenia – Jacek Liwiński229
6.1. Determinanty jakości kształcenia w szkołach wyższych230
6.2. Wpływ zmian demograficznych i legislacyjnych na ofertę edukacyjną i jakość procesu kształcenia245
6.3. Podsumowanie265
6.4. Aneks statystyczny267
Rozdział 7. Nakłady i koszty pracy nauczycieli akademickich – Urszula Sztanderska, Barbara Bobrowicz, Tomasz Gajderowicz, Marek Giergiczny271
7.1. Problem wyodrębnienia kosztu pracy nauczyciela akademickiego273
7.2. Zbiory danych do analizy kosztów pracy nauczycieli akademickich278
7.3. Wynagrodzenia nauczycieli akademickich281
7.4. Nakłady pracy ponoszone w związku z pracą w uczelni290
7.5. Faktyczna a preferowana struktura czasu pracy297
7.6. Badanie preferencji nauczycieli akademickich w zakresie zatrudnienia w kontekście kosztów pracy299
7.6.1. Metoda wyboru warunkowego w badaniu preferencji nauczycieli akademickich300
7.6.2. Dobór atrybutów kontraktu zatrudnienia nauczycieli akademickich304
7.6.3. Wyniki estymacji modeli ekonometrycznych wyborupreferowanych ofert zatrudnienia310
7.6.3.1. Model podstawowy zakładający liniową specyfikację funkcji użyteczności311
7.6.4. Model z interakcjami315
użyteczności z parametrami specyficznymi dla dziedzin nauki317
7.6.5. Wnioski z badania preferencji nauczycieli akademickich323
7.7. Podsumowanie326
Rozdział 8. Prywatne nakłady ponoszone na kształcenie na poziomie wyższym – Leszek Wincenciak, Leszek Morawski, Przemysław Kusztelak, Tomasz Gajderowicz, Ewa Cukrowska-Torzewska329
8.1. Nakłady prywatne i czas przeznaczany na studiowanie w Polsce według danych zastanych331
8.1.1. Prywatne nakłady finansowe na edukację wyższą według danych zastanych331
8.1.2. Czas przeznaczany na edukację wyższą według danych zastanych336
8.2. Bezpośrednie koszty studiowania na podstawie badania specjalnego – analiza przekrojowa337
8.2.1. Wprowadzenie337
8.2.2. Prywatne nakłady finansowe na kształcenie wyższe338
8.2.2.1. Nakłady bieżące344
8.2.2.2. Wydatki dodatkowe związane z mieszkaniem i wyżywieniem348
8.2.2.3. Wydatki związane z korzystaniem ze sprzętu i aparatury350
8.2.3. Źródła pokrycia wydatków edukacyjnych351
8.3. Koszt alternatywny studiowania – strumień utraconych wynagrodzeń354
8.3.1. Podstawy metodologiczne szacowania równań wynagrodzeń354
8.3.2. Konstrukcja modelu dla danych pochodzących z Badania Aktywności Ekonomicznej Ludności359
8.4. Bilans czasu przeznaczonego na kształcenie367
8.4.1. Czas poświęcany na aktywność związaną z kształceniem367
8.4.2. Czas rezydualny względem pracy zarobkowej na pełny etat372
8.4.3. Wycena czasu rezydualnego375
8.4.3.1. Wycena czasu rezydualnego metodą „rynkową”377
8.4.3.2. Wycena czasu rezydualnego metodą eksperymentalną378
8.4.3.3. Wycena czasu rezydualnego metodą wyboruwarunkowego (ang. Discrete Choice Experiment)386
8.5. Podsumowanie391
8.6. Aneks393
Podsumowanie. Koszty kształcenia wyższego w świetle badań – Urszula Sztanderska, Gabriela Grotkowska449
Bibliografia461
Spis tabel469
Spis rysunków473
Spis wykresów474

Metodologicznepodstawybadań

kierunków),wszkołachniepublicznychzaśustalono,żesąuruchomione

43kierunki,codaje24.miejscewrankingu(na142kierunki).

Przydoborzeuczelniuwzględnionotakżewielkośćuczelnii/lubtyp

(np.uczelniawyspecjalizowanaczyocharakterzeuniwersyteckim,uczel-

niazawodowaczyakademicka).Wtensposóbdążonodoobjęciabada-

niemcasestudywyraźnieróżniącychsięmiędzysobąszkółwyższych.

Przedostatecznymwyboremuczelnidowszystkichszkółwyższychpro-

wadzącychpodanekierunkistudiówrozesłanoankietępreselekcyjną.Py-

tanowniejm.in.osystemewidencjikosztów,wtymowykorzystywanie

wnimwsparciainformatycznegoorazofunkcjonowanierachunkukosz-

tówdziałań,budżetowaniazadaniowego,systemuzarządzaniajakością

orazzintegrowanegosystemuzarządzaniauczelniąwrazzobszarami,

wktórychmógłbyćonstosowany.Natejpodstawiezamierzanoobjąć

badaniamiuczelniedysponującebardziejzaawansowanymisystemami

ewidencjikosztówiwykorzystującymijewanalizieﬁnansowejiwzarzą-

dzaniu.Nieudałosięjednakuwzględnićwbadaniachwyłącznieuczelni

stosującychszczególne,interesującenasrozwiązaniainformatyczneczy

zarządcze(zwykorzystaniemanalizykosztów),ponieważczęśćwytypo-

wanychdobadańuczelniniezgodziłasięnaichprzeprowadzenie.

Rekrutacjauczelnibyłatrudnymizłożonymzadaniem.Zjednejstro-

ny,wprzypadkuuczelniprywatnych,barierąokazałasięchęćchronienia

tajemnicyhandlowej.Zdrugiej,wprzypadkuuczelnipublicznychsam

procespodejmowaniadecyzjioudziale(lubodmowieudziału)wbadaniu

okazałsięzłożonyzracjiróżnorodnejiczęstoskomplikowanejstruktury

organizacyjnejuczelniidużejautonomiiwchodzącychwjejskładjed-

nostek.Stąduzyskaniezgodynaudziałwbadaniutrwałoczasemwiele

tygodni.Kilkukrotniesięzdarzyło,żeuczelnia,którejwładzecentralne

zgodziłysięnaudziałwbadaniu,ostatecznienieznalazłasięwpró-

biezpowoduniewyrażeniazgodyprzezwładzejednostkipodstawowej,

prowadzącejwytypowanydobadańkierunekstudiówlubodwrotnie.

Czasemproblememokazywałsiębrakzgodykonkretnegorozmówcy.

Jeżelibyłonkluczowy,oznaczałotousunięcieuczelnizpróby.

Jużsamprocesrekrutacjiuczelnidobadaniacasestudypozwolił

uzyskaćwiedzęwzakresiedwóchważnychzagadnień.Popierwsze,na

większościuczelnipublicznychobserwujemydalekoposuniętąautono-

Brak wyników

Koszty kształcenia wyższego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra