Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE|KRYTYCZNESTUDIANADDZIEDZICTWEM:MIĘDZYTEORIĄAPRAKTYKĄ
|33
statkikosmiczne,kosmodromy,atakżekosmiczneśmieci(spacejunk).
PrzeglądpodejmowanychzagadnieńzamykaartykułDenisaByrne’a,
któregointeresujedziedzictworeligijnewAzjiwujęciupostsekularnym
inowomaterialistycznym,costanowiciekawąpróbęsprawdzeniateore-
tycznejotwartościkrytycznychstudiównaddziedzictwem.
Częśćtrzecia-nTeorieiperspektywynaprzyszłość”-obejmuje
zkoleiteksty,któreprzewidująprzyszłośćdziedzictwa,azatempoświę-
conesądziedzictwu(w)przyszłości.Towłaśnietutajczytelnicyiczytel-
niczkiprzekonająsięoprzewrotowymcharakterzekrytycznychstudiów
naddziedzictwemwporównaniuztradycyjnymipodejściami-jużnie
wymierzonymwprzeszłośćijejdokumentowanieorazupamiętnianie,
leczwłaśniewantycypowanieprzyszłości.Badacze,którychtekstyzo-
stałyzebranewtejczęści,rozpatrujądziedzictwowiążącesięzróżnymi
typamizagrożeń(katastrofaklimatyczna,kataklizmy,terroryzm,wojny,
współczesnyikonoklazm)irozważająbadanietegorodzajudziedzictwa
wperspektywieafirmatywnejnadzieiikulturowejrezyliencji.Częśćtę
rozpoczynająrozważaniaÞóryPétursdóttir,którabudujeteoriędryftu.
SkupiającsięnaodpadkachznajdowanychnawybrzeżachIslandiiiNor-
wegii,badaczkapiszeodynamicznym,przeobrażającymsiędziedzic-
twie,którezostawiamyposobiepotomnym.Kolejnyartykułtostudium
dziedzictwapokatastrofalnegopióraTrinidadRico,któranaprzykładzie
krajobrazupotsunamiwIndonezjipiszeodwukierunkowymruchu
dziedzictwa(wprzeszłośćiprzyszłość).Ostatniączęśćantologiidomyka
afirmatywnainterpretacjastratyizniszczeniaautorstwaCorneliusaHol-
torfa,przedstawicielaUNESCOwkomiteciedziedzictwaprzyszłości.
Holtorfradzinietyleopłakiwaćrozpadiprzepadnięciedziedzictwa,ile
uczyćsięztegokulturowejrezyliencji,czyliwytrwałości,siłyikrytycz-
nejnadzieinalepsząprzyszłość.
Przeglądkrytycznychstudiównaddziedzictwemkończykrótkiepo-
słowiemierzącesięztrudnymzadaniempodsumowaniateoretycznych
rozprawnatematdziedzictwawPolsce.Rozróżniamtamheritologię,
czylitradycyjnestudianaddziedzictwem,irodzimepodejściainspiro-
wanekrytycznymiujęciamidziedzictwa.Nakoniecwreszcieproponuję
intelektualnećwiczeniezkrytycznychstudiównaddziedzictwemwPol-
