Kształcenie na odległość

Józef Bednarek, Ewa Lubina

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-15471-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

246

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Bednarek, Józef; Lubina, Ewa. Kształcenie na odległość. Red. . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2008, 246 s. ISBN 978-83-01-15471-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Bednarek, J.

A1 Lubina, E.

T1 Kształcenie na odległość

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2008

SN 978-83-01-15471-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 654, author = "Bednarek, Józef and Lubina, Ewa", editor = "", title = "Kształcenie na odległość", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2008", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-15471-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Bednarek, Józef

AU - Lubina, Ewa

ED -

TI - Kształcenie na odległość

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2008

SN - 978-83-01-15471-4

ER -

Netografia (standard APA):

Bednarek, Józef; Lubina, Ewa. Kształcenie na odległość [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2008 [dostęp: 02 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/ksztalcenie-na-odleglosc-jozef-bednarek-ewa-lubina-654.

informatyka, zastosowania informatyki, dydaktyka, kształcenie na odległość, nauczanie na odległość, e-learning

Książka poświęcona jest dydaktyce kształcenia zdalnego. Powstała w odpowiedzi na wzrost zainteresowania rozwojem nowoczesnych metod nauczania, które powinny być w większym niż dotąd stopniu dostosowane do potrzeb i oczekiwań młodego pokolenia. Szy...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-15471-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

246

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
Rozdział 1. Wyzwania dla edukacji w społeczeństwie informacyjnym10
1.1. Problemy społeczeństwa wiedzy10
1.2. Edukacja dla potrzeb społeczeństwa informacyjnego i globalizacji17
1.2.1. Strategia edukacyjna UE17
1.2.2. Wspólna przestrzeń edukacyjna i mobilność kształcenia21
1.3. Wpływ mediów na przemiany edukacji24
1.3.1. Rozwój mediów w świecie tradycyjnych źródeł wiedzy24
1.3.2. Ekspansja mediów interaktywnych27
Rozdział 2. Psychologiczno-pedagogiczne aspekty kształcenia na odległość32
2.1. Psychologiczny kontekst kształcenia zdalnego32
2.1.1. Koncepcje psychologiczne wspierające kształcenie zdalne32
2.1.2. Aspekty poznawcze w kształceniu zdalnym37
2.1.3. Aspekty społeczne w kształceniu zdalnym46
2.1.4. Motywacja w kształceniu zdalnym55
2.1.5. Zagrożenia58
2.2. Pedagogiczny kontekst kształcenia zdalnego60
2.2.1. Wychowanie w edukacji zdalnej62
2.2.2. Nauczanie w edukacji zdalnej65
2.2.3. Uczenie się w systemie edukacji zdalnej65
2.2.4. Dokształcanie się w edukacji zdalnej66
2.2.5. Doskonalenie zawodowe w edukacji zdalnej67
2.2.6. Samokształcenie w edukacji zdalnej69
2.3. Rola i funkcje nauczyciela71
2.3.1. Nauczyciel w społeczeństwie wiedzy i technologii71
2.3.2. Nauczyciel w kształceniu zdalnym74
Rozdział 3. Dydaktyka kształcenia na odległość82
3.1. Dydaktyka jako teoria i praktyka kształcenia82
3.1.1. Dydaktyka jako nauka82
3.1.2. Rozwój i doskonalenie dydaktyki83
3.1.3. Istota i cechy kształcenia na odległość83
3.1.4. Charakterystyka edukacji na odległość86
3.1.5. Dydaktyczne podstawy kształcenia zdalnego87
3.1.6. Analiza porównawcza modeli kształcenia zdalnego93
3.1.7. Zalety i wady kształcenia na odległość100
3.2. Teorie i koncepcje kształcenia multimedialnego105
3.2.1. Przetwarzanie informacji105
3.2.2. Koncepcja i założenia kształcenia wielostronnego105
3.2.3. Kształcenie wielostronne a kształcenie multimedialne108
3.3. Technologie informacyjno-komunikacyjne w kształceniu zdalnym110
3.3.1. Technologie informacyjne110
3.3.2. Multimedia114
3.3.3. Charakterystyka środków dydaktycznych116
3.3.4. Funkcje multimedialnych środków dydaktycznych118
3.3.5. Zasady wykorzystywania multimedialnych środków dydaktycznych119
3.3.6. Infrastruktura dydaktyczna kształcenia zdalnego122
3.3.7. Technologie wspierające kształcenie zdalne123
Rozdział 4. Projektowanie i realizacja kształcenia na odległość130
4.1. Etapy projektowania kursu zdalnego130
4.1.1. Zasady projektowania130
4.1.2. Struktura kursu zdalnego133
4.1.3. Zarządzanie kursem na platformie134
4.1.4. Ewaluacja kursu zdalnego134
4.2. Cele i treści w procesie kształcenia137
4.2.1. Cele kształcenia137
4.2.2. Treści kształcenia i ich dobór w kształceniu zdalnym140
4.3. Zasady kształcenia142
4.3.1. Charakterystyka ogólnych zasad kształcenia143
4.3.2. Inne zasady wspomagające projektowanie procesu kształcenia147
4.4. Formy i metody kształcenia154
4.3.3. Zasady nauczania w procesie kształcenia na odległość154
4.4.1. Organizacyjne formy kształcenia155
4.4.2. Istota i charakter metod kształcenia157
4.4.3. Metody oglądowe161
4.4.4. Metody słowne163
4.4.5. Metoda projektu166
4.4.6. Tradycyjne metody nauczania a specyfika kształcenia zdalnego168
4.5. Sprawdzanie i ocenianie efektywności kształcenia177
4.5.1. Sprawdzanie efektów kształcenia177
4.5.2. Badanie wyników i ocenianie osiągnięć177
4.5.3. Sprawdzanie i ocenianie jako składnik procesu kształcenia178
4.5.4. Kontrola i ocena w kształceniu na odległość179
Rozdział 5. Kierunki i uwarunkowania rozwoju184
5.1. Uwarunkowania prawne184
5.1.1. Miejsce kształcenia zdalnego w polskim systemie kształcenia184
5.2. Rozwój technologii a perspektywy rozwojowe kształcenia zdalnego186
5.2.1. Internetowe platformy edukacyjne186
5.2.2. M-learning ? mobilne wsparcie kształcenia zdalnego201
5.2.3. Technologie Web 2,0 w perspektywie rozwoju e-kształcenia206
5.3. Efektywność kształcenia zdalnego207
5.3.1. Czynniki efektywności kształcenia zdalnego207
5.3.2. Standaryzacja kształcenia zdalnego210
Podsumowanie213
Zakończenie216
Bibliografia218
Netografia234
Akty prawne236
Skorowidz242

Kształcenienaodległość

mierzyćilościązrealizowanychprzedsięwzięćłączącychuczniówistudentówEuropy,

asłużącychharmonizacjisystemówkształceniakrajóweuropejskich.

e−Polska

WodpowiedzinainicjatywyeuropejskiepowstałdokumentonazwieePolska–

PlandziałańnarzeczrozwojuspołeczeństwainformacyjnegowPolsce,któryokreślał

strategieprzygotowanianaszegokrajudouczestnictwawglobalnymspołeczeństwie

informacyjnym.

Stopnioworozwijasiękoncepcjainformatyzacji,wktórejznaczącemiejscezaj-

mujeStrategiaInformatyzacjiRzeczypospolitejPolski–ePolskajakodokument

KomitetuBadańNaukowych.KolejnymkrokiemjestopracowanieStrategiiRozwoju

PolskiegoSzkolnictwaWyższego,którazakłada,iżobokakcesjiorazintegracjizUnią

Europejskąistotnebędzieznaczenierozwojunowychtechnologiiwspomagających

kształcenie.Technologietebezpośrednioipośredniowpływaćbędąnaosiąganie

celówkierunkowych:

kształcenieustawiczneie-edukacja,

rozwójinfrastrukturyuczelnianejorazdostępudoInternetu,

harmonizacjawramachEuropejskiegoObszaruSzkolnictwaWyższego,

edukacjadlapracy–pracapoedukacji.

1.2.2.

Wspólnaprzestrzeńedukacyjnaimobilnośćkształcenia

Miejscee-edukacjiwProcesieBolońskim

WDeklaracjiBolońskiejpodpisanejprzez29europejskichministrówedukacji

dnia19czerwca1999rokuzwróconouwagęnapotrzebęwprowadzeniaeuropejskiego

wymiaruwszkolnictwiewyższymistworzeniawspólnejprzestrzeniedukacyjnej.

Koncepcjawspólnejeuropejskiejprzestrzeniedukacyjnejzawieratakżeideęmo-

bilnościkadrnauczycielskich,itozarównonapoziomiekadrwykładowców,którzy

docierajądoszerokiegogronasłuchaczy,jakinapoziomieodbiorców,którzysągoto-

widojechaćdoośrodkówzapewniającychnajlepsząkadrędydaktyczną.Szczególną

formęmobilnościwiedzyzapewniakształcenienaodległość,któremaszansędotrzeć

zapośrednictwemInternetudokażdego.

ProcesBolońskimabardzoszerokizasięgibudujenaobszarzecałejUniiEuro-

pejskiejspójnysystemkształcenia,zktóregomogąipowinnikorzystaćobywatele

wszystkichkrajówWspólnoty.Warunkitegokorzystaniapowstajądzięki:

przyjęciusystemuporównywalnościdyplomów(suplement),

wprowadzeniusystemustudiówdwustopniowych(licencjat,magisterium),

wprowadzeniusystemupunktowegookreślaniaosiągnięćstudentów(ECTS),

mobilnościstudentówipracownikówuczelni[DeklaracjaBolońska1999],

Brak wyników

Kształcenie na odległość

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra