Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
obiecującychszybkąiłatwąrealizacjęplanów,podającychgotowe„recep-
ty”,któramająułatwiaćdynamicznepięciesięposzczeblachkarieryza-
wodowejprzyjednoczesnejgwarancjiidyllicznegożyciaosobistego.Nie
dziwiąwięcwnioski,żeżyjemywcywilizacji„modynasukces”(Mandal
2003:71),wktórejmamydoczynieniazpresjąosiąganiasukcesów,rozu-
mianychzwłaszczajakomaksymalizowaniezyskówizwiększaniestanupo-
siadania.Pedagodzyalarmują,żedlamłodychludzicorazwiększeznaczenie
majądobramaterialneiwartościzwiązanezkarierązawodową,anadalszy
planschodząwartościsamorealizacyjne(m.in.Gmerek2008;Kopka2002;
Melosik2007).Wzwiązkuztymcorazczęściejformułowanesąpostulaty,
zgodniezktórymiszkołapowinnaaktywnieuczestniczyćwkształtowaniu
wzorówsukcesu(Jedlewska2007;Melosik2007).Jednązmożliwychin-
terwencjijestuwrażliwienienatęproblematykęnauczycieli.Wcześniejjed-
nakwartopoznaćdefinicjeiatrybucjesukcesufunkcjonującewtejgrupie,
któraprzezmodelowanieibezpośrednieoddziaływaniewpływanapostawy
młodegopokolenia.Ciekawejestrównież,jakwewspółczesnymświecie,
pełnymniejasności,nieznanychwcześniejrozwiązań,kreowanianowychpo-
trzebidążeńodnajdująsięnauczyciele:czyczująsięludźmisukcesu,wja-
kichdziedzinachżyciamająosiągnięcia,zktórychsązadowoleni,wczym
upatrująichprzyczyniwkońcu-cowpływanaichpozycjonowaniena
kontinuumpoczuciasukcesu.Dlategoteżcelemniniejszejpracyjesteksplo-
racjarzeczywistościedukacyjnej,skoncentrowananazagadnieniachzwiąza-
nychzsukcesem,orazrefleksjanadimplikacjamiwynikówdlapraktykiedu-
kacyjnej.Przedstawionymrozważaniomprzyświecanadzieja,żepoznanie
definicji,atrybucjiitrajektoriikształtowaniapoczuciasukcesunauczycieli
przyczynisię,choćpoczęści,dorozwojuporadnictwazawodowegowtym
zakresieipomożeefektywniewspieraćnauczycieliwwypełnianiuobowiąz-
kówzawodowych.
Pracaskładasięzdwóchczęści:teoretycznejiempirycznej.Wpierwszej
przedstawionodanedotyczącerozumieniasukcesu,przeglądbadańnadpo-
strzeganiemsukcesuprzezpolskiespołeczeństwo,informacjeoatrybucjach
przyczynowych,rozważanianadwybranymi,specyficznymiwkontekście
edukacyjnym,warunkamikształtowaniasukcesu.Częśćempiryczna,zreali-
zowanawramachmetodologiiteoriiugruntowanej,zawierarekonstrukcję
definicjiiatrybucjisukcesunauczycieli,atakżeuwarunkowaniasukcesuna
kolejnychetapachrozwojuichkarieryzawodowej.Nazakończeniesformu-
łowanokilkawskazówekcodoprzygotowaniaiwsparcianauczycieli.
