Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
10
WSTĘP
sięsposóbdziałaniawieluspecjalistów:lekarzy-m.in.:foniatry,neurologa;psy-
chologailogopedy.Postępowaniediagnostycznemiałojednakprzedewszystkim
ukazywaćokreślonysposóbrejestracjicharakterystycznychobjawówjęzykowych
zaburzeńwpowiązaniuzrozpoznawanymiichprzyczynamiiwywołującymije
mechanizmami.
Otrzymanewynikizewzględunaniewielkąliczbęzbadanychdzieci,atakże
zewzględunasprawdzeniewybranychzachowańjęzykowychikomunikacyjnych
należytraktowaćjakowstępne.
Mamnadzieję,żemojapracaprzyczynisiędogłębszegopoznaniaograniczeń
itrudnościdziecizuszkodzeniamii/lubdysfunkcjamimózgowymiwprocesie
opanowywaniasystemujęzykowego.Chciałabymrównież,abywnioskiwynikają-
cezprzeprowadzonychbadańmiałyjaknajwiększąwartośćpraktycznądladziałań
stymulującychiusprawniającychrozwójmowydzieciztakimizaburzeniami.
Zainteresowanietąproblematyką,aprzedewszystkimsposóbzbierania
ianalizowaniamateriałubadawczego,zawdzięczamPaniProfesorHalinie
Mierzejewskiej.
Zazachętę,wsparcieiwieleradprzypowstawaniutejpracywinnajestem
wdzięcznośćPanuprof.dr.hab.JózefowiPorayskiemu-Pomście.Serdeczne
podziękowaniaskładamPanidrDanucieEmilucie-Rozyazakrytyczneicenne
uwagi,którenadałypracyostatecznykształt.
Zapoświęconyczas,cierpliwośćiokazanezaufaniedziękujęwszystkimdzie-
ciomuczestniczącymwbadaniachiichrodzicom.Chciałabymrównieżpodzięko-
waćzadobrąwspółpracęwszystkimspecjalistomwykonującymbadania:lekarzom
ipsychologowi.
