Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6.3.Rozumieniepojęcianszkołainkluzyjna”przezrespondentów..155
6.3.1.Postawyrespondentówwobecideininkluzyjnejszkoły
wielokulturowej”...............................157
6.4.Problematykauczniówcudzoziemskichwstatutachszkolnych
iprogramachwychowawczych.........................160
ROZDZIAŁ7.Poziomrealizacjiprogramówspołecznejintegracji
uczniówcudzoziemskichiinnychprogramówedukacyjnych
związanychzintegracjąspołeczną.........................165
7.1.Problematykaróżnicetnicznych,kulturowychireligijnych
wprogramachszkół..................................168
7.2.Uwzględnianiekulturowejspecyfikiuczniówcudzoziemskich
wpozadydaktycznychwymiarachfunkcjonowaniaszkoły....170
7.3.Pracaszkołynarzeczkształtowaniaprzestrzenipokoju......172
7.4.Szkolnekonfliktymiędzykulturoweiichrozwiązywanie.....174
7.5.Realizacjaprogramówspołecznejintegracjiuczniów
cudzoziemskichwszkołach............................177
7.6.Początkipartycypacjiobywatelskiej-uczestnictwouczniów
cudzoziemskichwżyciuszkoły.........................180
7.6.1.Działaniakształtującepartycypacjęizachowania
obywatelskieuczniówcudzoziemskich..............180
7.6.2.Percepcjauczestnictwauczniówcudzoziemskich
wgrupachrówieśniczych.........................182
7.7.Ocenarelacjimiędzyuczniamipolskimiicudzoziemskimi...184
7.8.Współpracaszkołyzrodzicamiuczniówcudzoziemskich....186
ROZDZIAŁ8.Szanseiograniczeniaspołecznejintegracji
uczniówcudzoziemskich.................................191
8.1.Percepcjauwarunkowańiograniczeńspołecznejintegracji
uczniówcudzoziemskich..............................191
8.2.Stopieńzintegrowaniauczniówpolskichicudzoziemskich
wopiniidyrektorów..................................193
8.3.Współpracaszkółzinnymiplacówkamiwspierającymi
społecznąintegracjęorazmożliwośćuzyskaniawsparcia.....195
8.3.1.Instytucjewspierająceszkołęinauczycieli...........197
ROZDZIAŁ9.Przykładydobrychpraktyk.................199
9.1.SzkoławPodkowieLeśnej............................199
7
