Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wprzeświadczeniu,żenadawcanieznasięnatym,oczymmówi/pisze,nie
umiesięzachowaćalboniepotrafimówić/pisaćpoprawnie
3.
Podręczniktenpowstałzmyśląostudentachspecjalnościszczególnej,bo
pedagogikiprzedszkolnejiwczesnoszkolnej.Dladzieckarozpoczynającego
swojąprzygodęczytozprzedszkolem,czyteżzeszkołąpodstawowątowła-
śnienauczycieljestwzoremipunktemodniesienia.Jeślizatemchcemywy-
magaćodnaszychpodopiecznychpoprawnegowyrażaniamyśli,kulturalnego
odnoszeniasiędoinnych,samimusimyzachowaćprzynajmniejpodstawową
wrażliwośćnajęzyk.
Krótkieomówieniewybranychzagadnieńpołączonezostałozprzykłado-
wymićwiczeniamistanowiącymiswegorodzajupodsumowanie.Ćwiczenia
związanezpoprawnościąjęzykowąopierająsięnaautentycznychwypowie-
dziachzasłyszanychwmediach,upublicznionychwInternecielubzamieszczo-
nychwpodręcznikachiporadnikachjęzykowych.
3Tamże,s.164-165.
8
