Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.1.Wposzukiwaniudefnicjiikoncepcjikulturyszkoły
powiązaniachniżjedynienaprostąistatycznązłożonośćszczegółową,jaką
jestszerokizestawodkrytychczyanalizowanychzagadnień(bezzbędnego
zgłębianiasięwewzajemnerelacjeipowiązania),aktórymiwodniesieniu
dokulturyszkołysąnajczęściejartefakty,normy,wartościczyzałożenia.
Tojestjedynienamiastkakultury.Abyzrozumiećkulturęszkoły,trzeba
zanurzyćsięwnajgłębszesferyzachowańspołecznych(wartości,ideologie,
wierzenia).Kluczowympytaniemniejestustalenie,czyorganizacjaposiada
kulturęwjakimśścisłymznaczeniutegosłowa,aleraczejzidentyfikowanie
różnychprzejawówkulturywokreślonymkontekścieorganizacyjnym,zro-
zumieniewieluprocesówrządzącychjejbudowaniemizmianąorazjejzna-
czeniedlarozwojupolityki,praktykiwynikówosiąganychprzezszkołę.
Zanalitycznegopunktuwidzeniawramachjednejorganizacjimożnazna-
leźćróżneformyekspresjikulturowej,chociażichpoziomoddziaływania
możesięznacznieróżnić.Dlategokoniecznejestpołączeniekilkuperspek-
tyw,abyobjąćizinterpretowaćwielewymiarów,któreskładająsięnakul-
turęszkoły.Jednymzwyzwańtakiegopodejściajestzdolnośćoparciasię
pokusienarzucenia,wsposóbwyraźnylubdorozumiany,bardziejprawo-
mocnejdefinicjikultury,monopolizującejprocestworzeniawiedzyoniej.
Możnanawetargumentować,żepokonanietejepistemologicznejprzeszko-
dymożepomócrozwinąćelastycznośćintelektualną-zdajesię,że-nie-
zbędnąwodniesieniudorozpatrywanejkategorii.Wkonsekwencjipierw-
szeństwomaidearelatywizmuiodkrywaniawiedzy.Dodatkowokultura
możestaćsięwszechobecnąformułąwbadaniudowolnegoaspektużycia
szkolnego.Takpojmowanaelastycznośćużywaniatejkategoriipojęciowej
stymulujenowespostrzeżeniateoretyczne,dajerównieżpoczątekpodej-
ściomhybrydowym,wyłaniającymsięzciągłegoprzesuwaniasięmiędzy
perspektywamiapoziomamianalizy.Przedstawionystanrzeczyokreślony
napodstawiedokonanegoprzegląduliteraturypomagazrozumiećnaturę,
zakresiambicjeniektórychpracnaukowych,atakżeichograniczeniaipo-
tencjałheurystyczny.
Wielowymiaroweiwielopoziomowepodejścieodpowiadarozumieniu
kulturyszkołyjakozjawiskazłożonego,dynamicznegoorazinteraktywne-
gowswejnaturze.Opierasięnaprzekonaniu,żekulturajestjednocześnie
odtwarzanaikonstruowanaprzezdługiczas,przezróżneprzeplatającesię
czynnikiwcodziennymżyciuszkoły.Podzielaneprzezczłonkówspołeczno-
19
