Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
JuliaLegomska
cielskirozumiemdyskursomacierzyństwie/rodzicielstwie,któregoczłonkami
sąmatki/rodzice5(jakouczestnicyobligatoryjni,choćniekonieczniewyłączni).
Decyzjaowyborzestronparentingowychjakoprzedmiotuoglądubadawcze-
goreprezentującegodyskursrodzicielskipodyktowanajestprzekonaniemoich
istotnymudzialewbudowaniuwiedzy(tekstowej)tegożdyskursu(świadomość
tabuzajmujewnimważnemiejsce)6.
Użytewtytulemojegoartykułuokreślenientransformacje”odnosisiędone-
gocjowaniawrzeczonychserwisachkanonuobszarówtabuwspółczesnejkultu-
ry7(niechodzimiotransformacjewobrębieserwisu).Przyczymtransformacja
przezmniejlubbardziejsubiektywnekonstruowaniejejobrazu)(por.B.Witosz:Czypotrzebne
namtypologiedyskursu?W:Dyskursijegoodmiany.Red.B.Witosz,K.Sujkowska-Sobisz,
E.Ficek.Katowice2016,s.22).Identyfikacjakategoriibadanegodyskursujakonrodzicielskiego”
inzapośredniczonegomedialnie”pomagawszakzwrócićuwagęnapewnejegoaspekty,które
chcęwidziećjakoszczególnieistotne(tu:charakteruczestników/aktorówdyskursuifaktmedia-
tyzacji).Świadomośćrodzajudyskursu,wtymjegodominant,jakoistotnejzmiennejwinter-
aktywnymprocesietworzeniaznaczeniaprzezodbiorcę,pozwalalepiejprzewidziećkierunek
negocjacjisensu(G.Antos,J.Spitzmüller:Jakie„znaczenie”madesigntekstu.Tłum.E.Że-
browska.W:Lingwistykamediów.Antologiatłumaczeń.Red.R.Opiłowski,J.Jarosz,P.Sta-
niewski.Wrocław-Dresden2015,s.187).Podobnezastrzeżenietrzebateżodnieśćdowszelkich
dalejczynionychprzezemnieczyprzywoływanychtypologii.
5Konsekwentniestosowanytuzapispodwójnynmatki/rodzice”czynmacierzyński/rodzi-
cielski”jestodbiciemproporcjiudziałuojcówimatekwrzeczonymdyskursie.Choćsytuacja
sięzmienia(corazwięcejmężczyznwłączasięwdyskursrodzicielski),dysproporcjawciążsię
utrzymuje,atoznaczącowpływachociażbynazakresporuszanychtematów,tymsamymsta-
nowiącistotnąinformacjęprzyrefleksjinadtabu.Dalejjednakstosujęniemalwyłącznieleksem
nrodzicielski”,dlauzyskaniawiększejprzejrzystościzapisu,odyskursienmacierzyńskim”mówię
tylkowuzasadnionychprzypadkach.
6Wprzeświadczeniuoznaczącymwpływietreścizamieszczanychwserwisachparentingo-
wychnakształtwiedzydyskursywnejrodzicówutwierdziłamsię,obserwującianalizującprzez
kilkalatówzapośredniczonymedialniedyskurs.Zetknęłamsięzwielomaprzetworzeniami
tekstówzawartychwserwisachparentingowych.Dostrzeżoneichkontynuacjeintertekstualne
przybierałyzarównocharakterpotwierdzenia,negacji,jakistosunkuambiwalentnego,nieza-
przeczalnyjestjednakfakt,żestanowiłyistotnynprzystanekpośredni”(G.Antos:Tekstyjako
formykonstytuowaniawiedzy.Tłum.Z.Berdychowska.W:LingwistykatekstuwNiemczech.
Pojęcia,problemy,perspektywy.Red.Z.Bilut-Homplewicz,W.Czachur,M.Smykała,Wro-
cław2009,s.175)wtworzeniunastępnychtekstówkonstytuującychwiedzędyskursywnąrodzi-
ców.Oznaczeniuserwisówparentingowychdlaogółuodbiorców(nietylkotychaktywnieprze-
twarzającychtreściwkolejnychtekstach)świadcząteżdanestatystyczne:stronyparentingowe
ciesząsiędużymzainteresowanieminternautów-miesięcznieodwiedzajeśrednioponadjedna
czwartaużytkownikówsieci(5,8mln,costanowi27procentinternautów);dodaćmożna,iżsą
toprzedewszystkimosobywwiekuod25do34lat,posiadającewykształceniewyższe;warto
teżzauważyć,żeprzeważająwśródnichkobiety(57procentodwiedzających).(Wszystkiedane
pochodzązogólnopolskiegobadaniainternetuMegapanelPBI/Gemiuszaluty2015r.https://
www.gemius.pl/agencje-aktualnosci/co-czwarty-internauta-na-stronach-parentingowych.html
[dostęp:25.05.2015].
7TenprzywołujęzawspomnianymtujużopracowaniemA.DąbrowskiejZmianyobszarów
podlegającychtabuwewspółczesnejpolszczyźnie.Badaczkazrewidowaławnimrejestrtematów
