Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3.4.Politykajakosztukaopowiadaniaoświecie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
3.5.Edukacyjnośćpolityki...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
Rozdział4
„Otonaszświat”–istotawychowaniaobywatelskiego...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
4.1.Vitaactiva-człowiekwprzestrzenipublicznej...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
4.2.Porządekspołecznyjakowyzwaniedlawychowaniaobywatelskiego...
...
...
.
4.3.Przestrzeńpublicznajakoprzestrzeńwychowaniaobywatelskiego...
...
...
...
.
4.4.Szacunek,odpowiedzialnośćiodwaga-aksjologiaobywatelskości...
...
...
...
4.5.Zdumieniejakoźródłoświadomościobywatelskiej...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
CZĘŚĆII
Myśleniejakopragnieniesensu–wstronęedukacjiobywatelskiej
72
75
80
80
83
90
93
98
Rozdział5
Diagnozywspółczesności–wyzwaniadlakoncepcjiwychowaniaobywatelskiego
.
103
103
5.1.Portretwspółczesnejmłodzieży-diagnozareporterska...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
5.2.Uźródełkoncepcjimetodycznej.Dydaktyczneodczytaniawyzwańwspół-
czesności...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
112
113
118
5.2.1.Obserwacjaświatazperspektywywewnątrzszkolnej...
...
...
...
...
...
...
...
5.2.2.Odobserwacjiświatadodiagnozowaniawyzwańedukacyjnych...
5.3Różnorodnośćjakoproblem,czylikilkamyślinatematwielokulturowości
wedukacji...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
.
128
137
5.4.Mapawspółczesnegoświata,czyliodkrywanieznaczeniaprzestrzeni...
...
5.5.Uczeńjakoobywatelświata,czylioczytaniumapynalekcjijęzykapol-
skiego...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
140
Rozdział6
Jakopisywaćświat?Świadectwamyślenia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
..
..
.
147
147
149
152
156
6.1.Wyzwaniekoncepcyjne...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
6.2.Rzeczywistośćopisanaczywykreowana?Europejskośćaorientalizm...
...
6.3.Europejskośćwedukacjipolonistycznej-kłopotyzpojęciem...
...
...
...
...
...
6.4.Zmiennośćwspółczesnegoświata-kłopotyzopisem...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
6.5.SzkołaczytaniawspółczesnościwedługPrzemysławaCzaplińskiego
-dialogliteraturoznawstwazdydaktyką...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
158
162
6.6.Kumyśleniukrytycznemu...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
Rozdział7
Szkolnanarracjaouchodźcach(przykładrefleksjiobywatelskiej)...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
.
.
171
171
175
179
184
7.1Kryzyssolidarnościaformacyjnywymiaredukacji...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
7.2.Opowieściouchodźcachjakoźródłotrudnychpytań...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
7.3.Kontener-studiumspotkaniazuchodźcą...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
7.4.Obywatelskośćjakozaangażowanie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
6
