Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46<ZASADYDOTYCZĄCEWIZUALIZACJIDANYCH
WSKAZÓWKANR3:ZINTEGRUJGRAFIKĘITEKST
Chociażprzytworzeniuwizualizacjiskupiamysięprzedewszystkimnaelementachgra-
ficznych-słupkach,punktachiliniach-tekst,któryumieszczamynanaszychwykre-
sachiwokółnich,jestrównieważny.Zdecydowaniezbytczęstotraktujemytekstiadno-
tacjepomacoszemu,zupełnieniesłusznie,ponieważelementytemożnawykorzystać
dowyjaśnienia,jakczytaćtreśćwykresu,atakżejakczytaćsamwykres.AmandaCox,
redaktorkadanychwnTheNewYorkTimes”
,powiedziałakiedyś:nWarstwaadnotacjito
najważniejszarzecz,jakąrobimy,[…]wprzeciwnymrazienasiodbiorcydostanąkomu-
nikat«macieiradźciesobiesami»”
.Dodanieodpowiednichadnotacjidowykresumoże
byćniezwykleważnedlazrozumieniatekstu.Istniejątrzysposobyintegracjinaszych
wykresówielementówwizualnych:usuwanielegend,tworzenieaktywnychtytułów
idodawanieszczegółów.
1.USUŃLEGENDYI,JEŚLITOMOŻLIWE,
OZNACZDANEBEZPOŚREDNIO
Zacznijmyodnajłatwiejszegotypuadnotacji:usunięcialegendibezpośredniegooznacze-
niadanych.Wieledomyślnychnarzędziprogramowychtworzylegendęiumieszczająna
wykresiewznacznejodległościoddanych.Wymuszatonaodbiorcywięcejpracyprzy
łączeniukażdejliniilubpaskazeznacznikiem.Lepszympodejściemjestbezpośrednie
oznaczenieseriidanych.
Przeanalizujmywcześniejszywykresliniowyśredniejdługościedukacjiwpięćdziesię-
ciukrajach.Zamiastdomyślnegopodejściapolegającegonaumieszczeniulegendygdzieś
wokółwykresu,jaknawykresiegórnym,wwersjidolnejbezpośredniooznaczęlinie
naprawymkońcuwykresu(strona47).
Nawykresach,któremająmniejlinii,możemyumieścićznacznikibezpośredniona
wykresie.Wtakichprzypadkachstaramsięwyrównaćznaczniki,zamiastumieszczaćje
wprzypadkowychpozycjach.Zwróćuwagę,jakniekomfortowosąpołożonenawykresie
górnym.Aponieważczytaniewykresumoglibyśmyzacząćodtytułu,bliskośćznacznika
dotyczącegoStanówZjednoczonychmogłabynadaćtejseriiwiększynacisk.Wwersji
dolnejznacznikiułożonesąwzdłużjednejpionowejlinii,coułatwiaodczytaniecałości
wizualizacji(strona48).
Możemyprzyjąćpodobnepodejściedooznaczaniawykresusłupkowegownaszym
przykładzieśredniejdługościedukacjiwNiemczechiStanachZjednoczonych(strona49).
Bazującnadanychzdwóchkrajówzamiastlegendyodłączonejoddanych,zastanówmy
się,cobybyło,gdybyśmydodaliznacznikiwewnątrzsłupkówlubużylikoloruwtytule
samegowykresu,abypowiązaćtytułzzawartościąwykresu?
