Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
aczęściowoteżprojektuGAČR-wykazują,żedziękisystematycznejterapiilogo-
pedycznejskierowanejnarozwójmotorykioralnejrozwijasięzdolnośćimitowa-
niaruchówartykulacyjnychiwzrastamożliwośćkorelacjimiędzypraksjąoralną,
gnozjąoralnąorazpraksjąmotorycznąapercepcjąwizualnąipragmatycznymi
zdolnościamikomunikacjiudziecizzaburzeniamispektrumautystycznego.Zkolei
MieczysławChęciekwartykuleanalizującymniektóreaspektyrealizacjijednostek
mowywjąkaniuwpisujesięwbogaty,wieloaspektowynurtbadańnadzaburzenia-
mipłynnościmowy.PodrozdziałzamykatekstKatefinyVitáskovej,LucieŠebkovej
iTerezyKeprdovej,wktórymbadaczkiprzedstawiająanalizębadańukierowanych
naidentyfikacjęzaburzeńmowywśródstudentówkierunkutłumaczeniowego.
ArtykułyzamieszczonewczęściLogopediapolskawyjaśniająwszerokiejper-
spektywieopisuzłożoneaspektymowywrozwojuiwzaburzeniach.Cyklotwierają
rozważaniaGrażynyGuninadwielowymiarowościąproblemówedukacjiinkluzyj-
nejosóbzzaburzeniamisłuchu.Najnowszeteoriedotyczącejąkania-przyodwoła-
niudoweryfikowalnychmetodopartychnaneuroobrazowaniulubbadaniachneu-
rofizjologicznychiaudiologicznych-prezentujeTomaszWoźniak.ZkoleiJolanta
Panasiukzwracauwagęnakoniecznośćopracowaniaprocedurdiagnozyiterapii
zaburzeńinterakcjiwprzypadkujednejzformotępieniaizaburzeńcharaktero-
patycznychzniązwiązanych,tj.zzespołemorganicznymolokalizacjiczołowej,
podkreślając,żeistniejąceopisyzaburzeńmowykoncentrująsięgłównienadys-
funkcjachprocesukomunikacji,pomijająnatomiastopistrudnościspowodowanych
zaburzeniamisterującymifunkcjąsłowa.
Podrozdziałdrugiobejmujerównieżzagadnieniadotyczącezastosowania
nowychtechnikwdiagnostyce,terapiiirehabilitacjiosóbzwadąsłuchu(Irena
UrbaniPiotrH.Skarżyński).Zostałytakżezaprezentowaneteoretyczneaspekty
niezbędnewzakresieprogramowaniaterapiilogopedycznej,międzyinnymiAnna
Walawska-HrycekiEwaKrzystanekprzedstawiajątreścizwiązanezfunkcjonalną
anatomiąośrodkowegoukładunerwowego,zkoleiMieczysławChęciekiElżbieta
Bijakpodkreślająistotęmotywacjiwterapiijąkania.
Wpoluzainteresowańznalazłysięrównieżzagadnieniazobszarukulturyżywe-
gosłowa.AgnieszkaMyszkazwracauwagęnaszerzeniesięnietypowej,lekkozmięk-
czonejwymowygłosekszereguszumiącegoorazlekkostwardniałej(półmiękkiej)
wymowygłosekszereguciszącego.Częśćpracdotyczyproblemówmetodologicz-
nychbadańnadkompetencjąjęzykowądziecizniedokształceniemotypieafazji
(AnnaŻywot)orazdziecizniepełnosprawnościąintelektualną(AgnieszkaWąto-
rek).Wtomieznalazłsiętakżeopisoddziaływańwzakresiewczesnejopiekilogope-
dycznejnaddzieckiemzrozszczepemwargiipodniebienia(ElżbietaRadkowska).
ArtykuływdrugiejczęścinLogopediiSilesiany”dotycząpraktykilogopedycz-
nej.Autorzydzieląsięswoimistrategiamibadawczo-metodyczno-organizacyjny-
mi.Natematproblemówdiagnozyimożliwościprogramowaniajęzykadziecka
zgłębokimuszkodzeniemsłuchuzzastosowaniemmetodyaudytywno-werbalnej
pisząAgnieszkaPtaszkowskaiAnitaLorenc.Proceszdrowieniazafazjipacjentki
15
