Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PersonalizacjasłownictwaprogramuMakaton
PodejścieetapoweniejeststosowanewPolsce.Sposóbnauczania
znakówMakatonuwpolskiejwersjizakładadużąelastyczność
idostosowaniedoindywidualnychpotrzebużytkownika,anie
do„sztywnejreguły”wprowadzeniakolejnychpoziomów
słownictwa14.Wynikatoztego,żenabywanieprzezdziecinowych
pojęćjestbardzozindywidualizowanymprocesem,zdeterminowanym
głównieprzezosobistepreferencje,umiejętności,doświadczenia,
atakżeotoczenie.Okolicznościtepowinnybyćkwestiąnajważniejszą
przydoborzepojęć(znakówmanualnychigraficznych)dlaosób
zezłożonymipotrzebamikomunikacyjnymi.
Abyniezakłócićrównowagipomiędzypotrzebamiindywidualnych
użytkownikówawymogamiosóbnauczających,zasadyMakatonu
regulujątenproblemwdwojakisposób.Popierwsze,zakres
słownictwapodstawowegopoznająwszystkieosobywspółpracujące
zużytkownikiem(np.nauczyciele,terapeuci,rodzice),podczasgdy
doniegosamegodostosowujesięindywidualnesłownictwo,eliminując
jednocześniepojęcia,któreniesądlaniegoistotne.Wówczassłowa,
którezazwyczajćwiczonesąnadalszychetapachszkolenia,mogąbyć
–jeślizachodzitakapotrzeba–wprowadzonewcześniej.Podrugie,
zalecasiętakżekorzystaniezesłownictwadodatkowegowsytuacjach,
gdyzakrespojęćwychodzipozazakressłownictwapodstawowego.
Wtymcelustosujesiętzw.zasóbotwarty,którypartnerzy
komunikacyjniopracowująsami,dodającpojęciaodpowiedniedla
użytkownika.
