Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
EmocjewewczesnejadolescencjiIII
Specyfikaemocjiwewczesnejadolescencji
13
ΠTym,costanowioszczególnymurokumłodości,conadajejejbarwęiintensyw-
nośćprzeżyć,sąemocje”(Obuchowska,1996,s.67).Każdąemocjęcharakteryzuje
pobudzenieemocjonalne(natężenie,siła)iznakemocji:dodatnilubujemny,czyli
emocjeprzyjemnelubprzykre.Różniąsięonepodwzględemjakościowym,gdyż
naprzykładradośćizadowolenietonietosamo,mimożepobudzenieemocjonal-
newobuprzypadkachjestzbliżoneiznakrównieżjesttensam.Częstookreślenia
Πemocje”iΠuczucia”zarównowjęzykupotocznym,jakinaukowymbywająużywa-
nezamiennie.Jednakdlaichrozróżnieniaprzyjmujesię,żeemocjaopisujestany
motywacyjno-fizjologiczne,czyliwyrażagotowośćdodziałania,auczuciedotyczy
stanówsubiektywnych-akceptowanialubnieakceptowaniajakiejśsytuacji(Za-
leski,1998).Takwięcdoświadczenieemocjimożesprzyjaćpowstawaniuokreślo-
nychuczuć-prostych,takichjak:smutek,radość,gniew,izłożonych,takichjak:
poczuciewiny,żalu,tęsknoty,wstydu.
Emocjeprzeżywaneprzeznastolatków,szczególniewewczesnejadolescencji,
czyliod12.i13.rokużyciado16.rokużycia,sąintensywne,różnorodne,labilne
iambiwalentne.Tenajważniejszecechy,opisująceświatuczućmłodychosób,wy-
nikajązzachodzącychwichcielezmian
Okresadolescencjicechujesięlabilnością,
neurohormonalnych,rozwojumózgu
ambiwalencjąiintensywnościądoświadczanych
iprocesówpoznawczych,atakżesąuwa-
iprzeżywanychemocji,dlategoteżich
runkowaneoddziaływaniembodźców
manifestacjajestowielesilniejszaibardziej
emocjonalnychnajednostkę(Oleszko-
ekspresywnaniżwwiekudorosłym.
wicz,Senejko,2013).Natężenieemocji
Niestetyczęstozapominasięotymaspekcie
dojrzewania,wymagającdojrzałego
wtymokresiejestbardzodużeinasto-
okazywaniaemocji.
lateksilniejeodczuwa,Πasilneemocje
chroniągoprzedpustką,pozwalajądo-
świadczaćtego,żejest,żeżyjeiczuje”(Logan,1978;Senejko,2010;za:Oleszko-
wicz,Senejko,2013,s.77).Innymisłowy,doświadczanietakintensywnychemocji
chronimłodegoczłowiekaprzedzamętemtożsamościowymijednocześniepo-
zwalamunaposzukiwaniaiokreślaniesiebie,pomagawucieczceprzedpustką
wsobie.Uzewnętrzniasiętowcharakterystycznejdladorastającychintensyw-
nościzachowań,któresąnajbardziejwidoczne,kiedymłodziludzieprzebywają
wgrupie.Wówczassąhałaśliwi,krzykliwi,głośnosięśmieją,popychają.Wdomu
mówiąpodniesionymgłosem,trzaskajądrzwiami,energicznieokazująkażdyro-
dzajemocji(Obuchowska,1996).Zkoleidziałania,jakiepodejmują,sązdecydowa-
ne,wyraźneiniejednokrotnieeksponowanetak,byinnijezauważyli.Przykładowo,
